A.研制—开发—推广B.开发—研制—推广C.评估—开发—实践D.实践—评估—开发校本课程采取（）的课程开发模式……

单项选择题下列不属于我国新课程改革的核心理念的是（）。

A.关注每一位学生
B.关注学生的学习成绩
C.关注学生的情绪生活和情感体验
D.关注学生的道德生活和人格养成

单项选择题关于课程资源开发与利用的途径，说法错误的是（）。

A.学生是最重要的课程资源
B.教师是素材性课程资源的主要载体
C.学生在新课程中，既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者
D.教师是课程实施的首要的条件性资源

单项选择题关于课程内容，以下说法有误的是（）。

A.制定课程方案是课程编制的第一个层次，也是课程编制中最重要的工作
B.课程标准是教科书编写、教学、评估和考试命题的直接依据
C.教材是根据课程标准的要求编写的教学用书，也称作课本
D.义务教育的课程类别为国家课程、地方课程与校本课程

单项选择题关于课程的概念，以下说法有误的是（）。

A.在我国，“课程”一词始见于唐宋期间
B.泰勒出版的《课程与教学的基本原理》被视为现代课程理论的奠基石
C.“宽着期限，紧着课程”“小立课程，大作工夫”出自孔颖达的《诗经》
D.小学课程、初中课程、高中课程等属于广义的课程

单项选择题（）先后三次修订法令完善义务教育并取得显著成效，许多国家纷纷效仿。

A.德国
B.美国
C.中国
D.日本

单项选择题既吸收了日本明治维新时期的学制形式，也保留了尊孔读经等封建科举制度的残余的学制是（）。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

单项选择题我国义务教育的拟议和提出是在（）中。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

单项选择题学制是学校教育发展到一定历史阶段的产物。我国具有完整体系的学制是从（）开始建立的。

A.唐宋期间
B.清末
C.明朝末期
D.元代

单项选择题壬寅学制是我国近代第一个完整的学制，它为各级学堂毕业者分别授予附生、贡生、举人、进士出身，这明显跟科举文化有关。这体现了学制受到了（）影响。

A.政治因素
B.经济因素
C.文化因素
D.原有学制与国外学制

单项选择题在现代学制中，容易扼杀劳动人民升入大学并成为脑力劳动者的可能性的学制是（）。

A.单轨学制
B.分支型学制
C.双轨学制
D.中间型学制

单项选择题在现代社会，义务教育的普及使接受学校教育成为各国公民的权利和义务。在资本主义国家，教育制度的阶级性仍然一直存在，只不过是以隐蔽的方式存在。这主要是受到了（）因素的影响。

A.政治
B.文化
C.经济
D.人的身心发展规律

单项选择题在蔡元培的主持下，旧中国颁布了（）

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制

单项选择题义务教育的（）的表现之一是根据法律规定，所有适龄儿童、少年都必须完成规定年限的教育，并接受基础知识、基本技能、基本方法和基本态度等方面的教育。

A.强制性
B.普遍性
C.基础性
D.免费性

单项选择题下列选项中，以法律形式明确了义务教育的免费原则，并对义务教育经费保障机制改革的主要内容予以确立的是（）。

A.《中华人民共和国教育法》
B.《中华人民共和国宪法》
C.2006年修订的《中华人民共和国义务教育法》
D.《2003--2007年教育振兴行动计划》

单项选择题（）规定了各级各类学堂的修业年限、入学条件、课程设置及相互衔接关系，把学校分为三段七级。

A.壬寅学制
B.癸卯学制
C.壬子癸丑学制
D.壬戌学制