案例分析题

李华是一个十分聪明的学生，他的最大特点就是贪玩，学习不用功。每次考试他都有侥幸心理，希望能够靠运气过关。这次期末考试他考得不理想，他认为这次是自己的运气太差了。
请运用韦纳的归因理论来分析：
(1)他的这种归因是否正确?这种归因对他以后的学习会产生怎样的影响?(4分)
(2)如不正确，正确的归因应是怎样的?(4分)
(3)对教师来讲，正确掌握韦纳归因理论有何意义?(10分)

问答题韩国人十分重视青少年的养成教育，强调“坐而言不如起而行”，通过设置“道德训练教室”，对学生进行行为规范的训练。仅礼节教育方面就具体包括： (1)个人生活礼节，如坐、立、走的姿势，与人谈话时的语调、眼神及面部表情，接递物品时的举止； (2)家庭生活礼节，如对父母长辈、兄弟姐妹、亲戚邻里的礼节； (3)学校生活礼节，如对老师、前辈、同窗的礼节，上学、放学时的见面礼、告别礼； (4)社会生活的礼节，如在社会交往中的鞠躬礼、举手礼、注目礼、对拜礼以及各种称谓；(5)国家生活礼节，如国旗、国歌的礼节等。 谈谈阅读这段材料之后，你认为对我国如何抓好中小学生道德行为教育有哪些启示?

问答题简述中学生自我意识发展的一般特征。

问答题简述主要的心理评估方法。

问答题简述班集体形成的阶段与培养的方法。

判断题信度高，效度不一定高；效度高，信度一定高。

判断题精神状态与注意力的变化模式可分为三种：先高后低，先低后高，中较低、两头高。

判断题德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的发展过程。

判断题任何人的发展都不能离开遗传素质。

单项选择题思维反映的是（）

A.过去的经验
B.过去感知过的事物的形象
C.事物之间的内在联系
D.人的愿望

单项选择题瞬时记忆的贮存时间大约为()

A．0．25秒～4秒
B．0．2秒～0．5秒
C．2秒～l分钟
D．5秒～2分

单项选择题桑代克提出的学习迁移理论是()

A．形式训练说
B．经验泛化说
C．相同要素说
D．关系转换说

单项选择题心理健康教育的总目标为()

A．提高学生的心理素质
B．发展学生的能力
C．提高学生的成绩
D．克服学生的厌学情绪

单项选择题吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是()现象。

A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉补偿
D．感觉后效

单项选择题ABC理论中B指的是（）

A.诱发性事件
B.个体的情绪
C.对事件的看法
D.个体的行为反应

单项选择题问题解决的基本特点不包括()

A．目的性
B．认知性
C．序列性
D．间接性