教育测量关注学校的教学效果，而不是学生的发展。

判断题当原分数比平均数高时，其相对应的标准分数Z为负值；当原分数比平均数低时，其相对应的标准分数Z为正值。因此，标准分数Z可正可负。

判断题在许多情况下，测验常模总是针对某个特定测验、某种特定身心特性和某个特定人群而言的。

多项选择题如何估计效标关联效度（）

A.差异检验
B.专家判断
C.相关性
D.内部一致性
E.经验判断

多项选择题比较连续变量常用的检验方法是（）

A.t检验
B.方差分析（ANOVA）
C.非参数检验
D.卡方检验

单项选择题已知a和b为选定的两个常数，Z为标准分数，T为线性变换分数，并且存在标准分数Z线性变换公式T=a+bZ，那么在教育与心理测验中T分数所使用的公式是（）

A.T=10+3Z
B.T=30+5Z
C.T=40+7Z
D.T=50+10Z

单项选择题区分度D为0，那么此时的难度系数是多少（）

A.0
B.1
C.0.5
D.0或1

单项选择题针对历史题目“辽沈战役是否属于解放战役中的三大战役”？200名学生作答，120人答错，请问该题目的难度为（）

A.0.4
B.0.3
C.0.6
D.无法计算

单项选择题对抽象构念与具体行为之间关系的描述过程叫做（）

A.构念说明
B.效度说明
C.教育评价
D.构念效度

单项选择题下列对非参数检验研究的应用条件的描述正确的是（）

A.总体是正态分布
B.若两组比较，要求两组的总体方差相等
C.不讲究总体的分布类型
D.两组比较时要求两总体分布类型相同

单项选择题Levene检验如需矫正用（）

A.fixed and random effects
B.descriptive
C.Brown-Forstyhe
D.welch

问答题如何提高测试的信度？请简要分析。

问答题简述什么是百分等级常模及其建立方法。

问答题简述如何根据测验目的确定测验的难度。

问答题简述构念的两个基本属性并举例说明。

判断题课堂观察评价可以从学生学习、教师教学、课堂性质、课堂文化四个维度评价教学。