A.已有知识和技能 B.教学方法 C.学习方法和技巧 D.个性发展和群体提高
多项选择题教学技能是教师进行有效教学的基础，也是教师进行高效教学的前提，具有以下作用（）
A.教学技能是提高教学效果的手段 B.教学技能是衡量教师专业成熟度的重要尺度 C.教学技能是实现教师人生价值的前提基础 D.在教师职业培训中明确指出教师专业水平的成熟是教学技能的发展目标，以使其为此不懈努力
多项选择题手势语是人体上肢所传递的交际信息，包括手指、手掌、手臂及双手发出的能承载交际信息的各种动作。在课堂教学中，手势语一般可分为以下几类（）
A.手指语言 B.手臂语言 C.手掌语言 D.手背语言
多项选择题下列哪些属于课后交往方式（）
A.课间交往 B.作业交往 C.书信交流 D.个别指导
单项选择题下面哪些属于综合性提问（）
A.你能预测一下，地磁极突然颠倒会有什么情况发生吗 B.请大家一起背诵《赠汪伦》：李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 C.运用所学的历史知识分析陈胜、吴广农民起义的起因 D.用千分尺测量一根金属丝的直径
单项选择题下列有关说课的说法中不正确的是（）
A.说课的类型有很多，依据说课与上课的时间先后关系，有课前说课与课后说课，根据说课活动的目的、要求的不同，又有评比型说课、主题型说课、示范型说课等类型 B.说课要处理好课程标准与教材的关系 C.说课和上课基本相同 D.说课教师应对说课内容作出取舍，注意详略得当
单项选择题分析法是用于前后环节的教学内容在逻辑上是（）关系的衔接方法。
A.类比 B.逐层深化 C.推论 D.相反
单项选择题比较说明有对比、类比、纵比、横比等不同方式，其中横比是指（）
A.正反比较 B.同类比较 C.前后比较 D.左右比较
单项选择题有关教学策略的类型的叙述中正确的是（）
A.形式型策略主要是根据教学内容的难易程度和内在的逻辑结构安排教学活动的策略 B.内容型策略是以教学组织形式为中心的策略。有学者以集体教学形式、个别学习形式和小组教学形式为中心安排教学环节 C.任务型策略主要是以教学任务为中心实施教学的策略 D.方法型策略是以教学技术和方法为中心的策略
单项选择题教学反思与（）的关系，教学反思分为课前反思、课中反思与课后反思三个阶段。
A.教学活动 B.教学进程 C.教学策略 D.教学安排
单项选择题对学生而言，最重要的一种合作是（）
A.与同学合作 B.与家长合作 C.与教师合作 D.与专家合作
单项选择题发展教学理论的理论核心是（）
A.真正的学习应该涉及到整个人，而不仅仅是为学习者提供事实 B.教学目的应符合社会发展的需要，发展学生的智力应成为教学的主要目的 C.以最好的教学效果，促进学生的一般发展，把一般发展作为教学目标 D.教学目标就是对学生学习结果即个体行为变化的一种预期
单项选择题建构主义学习理论以其对学习的理解为基础，不属于建构主义学习理论的教学策略的是（）
A.先行组织者策略 B.支架式教学策略 C.抛锚式教学策略 D.随机通达教学策略
单项选择题对于手掌语言而言，（）表示诚恳、谦逊和赞同的意思。
A.掌心向上 B.掌心向下 C.手背在身后 D.手掌紧握，食指伸出
单项选择题（）是指教师在课堂教学中有效地觉察学生言语反馈信息的教学行为方式。
A.课堂观察技能 B.结课技能 C.课堂倾听技能 D.课堂演示技能
单项选择题下列选项中哪一项不是小学生记忆方面的认知心理活动特征（）
A.小学生在记忆活动方面表现出由学龄前的无意记忆占优势发展到有意记忆占优势的特点 B.小学生的机械记忆逐步向理解性记忆过渡 C.随着年龄的增长，小学生的抽象记忆逐步发展，大约在五、六年级，小学生的记忆活动开始从形象记忆为主导，向基于语词的抽象记忆为主导的方向发展 D.在整个小学阶段，小学生抽象记忆的特征非常明显
