A.表格B.摘录C.列提纲D.过度学习下列哪一项不属于组织策略（）。……

单项选择题下列对心智技能的特点概括正确的是（）。

A.观念性、内潜性、简缩性
B.观念性、外显性、简缩性
C.观念性、内潜性、展开性
D.实践性、内潜性、简缩性

单项选择题反映事物的本质特征与内在联系的知识称为（）。

A.感性知识
B.理性知识
C.程序性知识
D.描述性知识

单项选择题根据获得知识方式的不同，知识分为（）。

A.外部知识和内部知识
B.感性知识和理性知识
C.直接知识和间接知识
D.陈述性知识与程序性知识

单项选择题根据马斯洛的需要层次理论，学生的求知欲属于（）。

A.低层次的需要
B.基本需要
C.成长的需要
D.自我实现的需要

单项选择题根据自我价值感理论，有些学生不愿意努力学习是因为（）。

A.习得了无助感
B.回避失败以维持自我价值
C.害怕困难
D.自我效能感低

单项选择题对学生自我效能感影响最大的因素是（）。

A.个人的成功或失败的经验
B.他人成功或失败的经验
C.个体的身心状态
D.个人的知识水平

单项选择题有些小学生在课堂上会积极举手回答问题，目的就是希望获得老师的一面小红旗。这种学习动机是（）。

A.内部动机
B.外部动机
C.内化动机
D.近景动机

单项选择题根据耶可斯-多德森定律，下列哪个表述正确（）。

A.学习动机越强学习效果越好
B.学习动机越强学习效果越差
C.中等强度的动机最有利于学习
D.学习动机和学习效果总体上呈倒U型关系，且受任务难度影响

单项选择题“有些孩子认为，只要我不努力学习，那么考不好也并不能说明我很笨”，这一现象最适合用下列哪种理论进行解释（）。

A.自我价值感理论
B.行为主义理论
C.归因理论
D.自我效能感理论

单项选择题“学生学习动机低下是因为他（她）不相信自己能胜任学习这一任务”，这一观点最能体现的是（）。

A.成就动机理论
B.行为主义理论
C.需要层次理论
D.自我效能感理论

单项选择题“学生不喜欢学习是因为其先前的学习行为没有受到强化或是因为受到了惩罚所致”，这一观点最能体现的是（）。

A.成就动机理论
B.行为主义理论
C.归因理论
D.自我效能感理论

单项选择题学生对学习结果归因为“老师评分不公平”，它是（）。

A.内部、不可控、稳定的因素
B.外部、不可控、不稳定的因素
C.内部、不可控、不稳定的因素
D.外部、不可控、稳定的因素

单项选择题学生对学习结果归因为“运气”，它是（）。

A.内部、不可控、稳定的因素
B.外部、不可控、不稳定的因素
C.内部、不可控、不稳定的因素
D.外部、不可控、稳定的因素

单项选择题学生对学习结果归因为“能力”，它是（）。

A.内部、不可控、稳定的因素
B.外部、不可控、不稳定的因素
C.内部、不可控、不稳定的因素
D.外部、不可控、稳定的因素

单项选择题人本主义学习理论重视（）。

A.原有知识在学习中的作用
B.情感、态度和价值观对学习的影响
C.行为习惯在学习中的作用
D.图式在学习中的作用