A.正确，有利于英语教学B.正确，有利于提升班级整体英语成绩C.错误，对其他学科教学造成了干扰D.错误，忽视了学生自身的独特性
单项选择题现在很多孩子在读完幼儿园之后都会接受一年幼小衔接的教育。重视幼小衔接教育的理论依据是（）。
A.个体身心发展的顺序性B.个体身心发展的阶段性C.个体身心发展的不平衡性D.个体身心发展的互补性
单项选择题每学期结束的时候，陈老师都会让学生在学生评价手册上写下对自己本学期表现的评价。陈老师的做法（）。
A.正确，体现了评价方式的多样化B.正确，体现了评价主体的多元化C.错误，没有体现评价过程的动态化D.错误，没有体现评价内容的综合化
单项选择题李老师在教学中，会根据每个学生的特点因材施教，力图让每个学生都能获得适合自己的教育。因此，李老师的做法中不能体现的是（）。
A.促进了教育公平B.促进了学生的全面发展C.促进了全体学生的发展D.促进了学生的个性发展
单项选择题乐乐是年级里出了名的“淘气包”，经常搞一些恶作剧，欺负同学。但是由于他长相酷似易烊千玺，使得很多同学愿意忽略他的缺点，和他成为朋友。这体现了（）。
A.投射效应B.晕轮效应C.刻板效应D.首因效应
单项选择题在科普教育课程中，平时课上爱捣蛋的学生，看其他同学认真听课，自己也跟着听得很起劲。此时学生遵守的纪律属于（）。
A.任务促成的纪律B.集体促成的纪律C.教师促成的纪律D.自我促成的纪律
单项选择题初一的玥玥学习成绩优异，多次获得“三好学生”称号。她相信自己有能力把事情做得很好。根据埃里克森的人格发展阶段理论，玥玥的人格发展处于（）。
A.主动对羞怯阶段B.主动感对内疚阶段C.同一性对角色混乱阶段D.勤奋对自卑阶段
单项选择题范范活泼好动，反应敏捷，人际交往过程中也可以很快察觉到对方的需求，做到左右逢源。但是做事情缺乏耐心，完成任务时容易丢三落四。范范的气质类型可能是（）。
A.胆汁质B.多血质C.黏液质D.抑郁质
单项选择题蕾蕾和亮亮遇到了一道较难的数学题目，两人都没有思路。蕾蕾研究了一会儿说“我想打电话问问其他同学”，亮亮则说“我想自己再多思考下”，由此，判断蕾蕾的认知风格属于（）。
A.冲动型B.沉思型C.场独立D.场依存
单项选择题近年来，校园霸凌事件频发，每每看到这样的新闻，张老师都会气得捶桌子，并下决心投入更多精力去关怀学生的心理健康。张老师的这种情感属于（）。
A.理智感B.美感C.道德感D.效能感
单项选择题某实验学校制定了“跳一跳计划”，主张在学生以学习知识的基础上适当拔高。这与以下（）教育思想不谋而合。
A.语言符号系统是精神生产的重要工具B.发现学习要比接受学习更重要C.个性的形成是心理机能发展的重要标志D.教学应着眼于“最近发展区”
单项选择题妈妈为了让优优和乐乐多喝水，将玻璃杯的水倒进米老鼠形状的杯子里，优优说：“妈妈，水变少了！”乐乐说：“不是，是杯子形状不一样，水还是那么多。”由此可见，乐乐最可能处于（）。
A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段
单项选择题班主任在课上介绍了“感动中国十大人物”之一的小扬同志，并号召同学们向这位“最美奋斗者”学习，这体现的德育方法是（）。
A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶冶法D.品德评价法
单项选择题开学初，级部主任叮嘱班主任老师道：“希望你们能够严格地要求每一个孩子，但是严格要求他们的同时注意方法，不要伤害孩子的自尊心”。这体现的德育原则是（）。
A.疏导原则B.导向原则C.尊重学生与严格要求相结合原则D.知行统一原则
单项选择题豆豆妈对班主任老师说：“老师，你和豆豆谈一次话，铁定能扭转他不良的思想，拜托你了，他只听你的话。”豆豆妈的这番话表明她没有认识到（）。
A.德育过程是促使学生的知、情、意、行互动发展的过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生的思想品德内部矛盾积极转化的过程D.德育过程是一个长期、反复、逐步提高的过程
单项选择题下列不属于学生思想品德素质内容的是（）。
A.政治教育B.思想教育C.道德品质教育D.生命教育
