A.发展幼儿表现力和创造力B.培养幼儿听力和反应力C.训练幼儿节奏感与音乐感D.促进幼儿身心平衡的目的
多项选择题以下哪些选项运用肢体语言帮助开展教学活动?()
A.做节奏律动B.制作节奏卡片C.在教师中行走D.听辨节奏型
判断题奥尔夫的八种基本声势只能按照顺序完成,不能打乱顺序。
判断题奥尔夫教学活动可以使孩子们不再是被动的接受课堂知识技能,而是亲身参与体验其中,并且能够有发挥创造的空间,激发幼儿的创造性思维。
判断题奥尔夫教学活动让孩子们摆脱了琴凳琴弦的束缚,也不再只是被动地聆听。没有枯燥乏味的技巧训练,即可让孩子进入表现音乐的阶段,使学习音乐不再那么枯燥、无聊。
判断题奥尔夫教学活动使音乐教育不仅是个别的,一对一的教学,而是让每一个孩子都有了机会来感受,表现音乐的丰富性。
判断题奥尔夫音乐活动就是“玩”,在置身于“玩”的过程中去感知音乐的内涵,去产生人与人之间的在情感上的沟通与联系,在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。
多项选择题奥尔夫音乐教育的价值包括()。
A.普惠性B.趣味性C.社会性D.创造性
判断题奥尔夫音乐教学是单一的教学,只能让幼儿学习音乐。
判断题教师在为幼儿选择道具时,应注意道具首先要便于操作,既充满趣味性又有利于动作的完成,其次要与活动内容相符,能够辅助幼儿学习创作。
单项选择题下列韵律组合形式中,()组合只适合大班儿童。
A.表演舞B.邀请舞C.身体节奏动作D.律动模仿动作
单项选择题下列选项中,()不属于学前儿童韵律活动的教学模式。
A.示范——模仿——练习B.引导——探索——创编C.引导——模仿——创编D.模仿——创造性发展
单项选择题幼儿舞蹈动作的学习通过()习得。
A.练习B.上课C.自学D.模仿
判断题学前儿童歌唱活动的导入中教师可以将歌词改编成有趣的小故事或者选择与歌曲相关的故事讲述给幼儿听。
判断题学前儿童歌曲内容的选择应易于记忆和理解,并富于爱、富于想象、富于教益。
多项选择题学前儿童歌唱活动年龄阶段目标分为()
A.学前阶段目标B.小班阶段目标C.中班阶段目标D.大班阶段目标