判断题教学反思最集中体现在积极验证阶段。
判断题观察存在着主观的成分，“纯客观”的观察是不存在的。
判断题行动研究是一种新的研究理念和类型，而不是一种研究方法。
判断题教学强化的类型有语言强化、标志强化、动作强化和活动强化。
判断题新课程提出的“三维”教学目标中，情感态度与价值观是动力，是关键性目标。
