A.校领导班子B.教研组C.教学班D.教学督导组在教学活动中，最常见的正式群体就是（）……

问答题为了培养学生的学习兴趣， 教师应该注意哪些？

问答题简评麦克里兰德的成就动机理论。

问答题简评阿特金森的成就动机期望×价值理论。

判断题随着年龄的增长，附属内驱力在强度方面更加增强。

判断题一般来说，学生的成就动机中所表现出来的认知内驱力、自我提高的内驱力和附属内驱力在其学习活动中的作用不是固定的。

判断题在学习中，惩罚和责备只会使学生丧失自尊心、产生焦虑，因此，惩罚和责备没有积极作用，必须坚决屏弃。

判断题凭认知内驱力和适当的奖励就能克服学生的懒惰与拖沓倾向，并能克服学生对持久的、有纪律的学习活动的厌倦，不需要惩罚和责备。

判断题认知内驱力具有先天的成分，因此学生时期的认知内驱力是不可以塑造的。

填空题在运用新颖的教学内容和多样的教学方法激发学生的成就动机时， 要避免两种倾向：避免兴趣主义和（）

填空题影响学生成就动机的主观因素有学生的年龄特征、学生的抱负水平和（）

填空题奥苏伯尔指出， 一切称之为学校情境中的成就动机， 至少包括三方面的内驱力决定成分， 其中（） 被看作是学习的最重要和最稳定的动机

填空题成就动机的研究，最早可以追溯到默里，但是对成就动机的开拓性研究是（）

多项选择题创设问题情境的原则是（）

A.问题小而具体
B.问题要深而有趣
C.符合教学大纲要求
D.要有适当的难度
E.要富有启发性

多项选择题成就动机的培养和激发的关系是（）

A.二者有明显不同，所以没有联系
B.二者之间既有区别又有联系
C.激发是培养的前提
D.二者是密不可分的

多项选择题成就动机培养与激发的一般原则是（）

A.给学生成功满足和失败挑战
B.保持学生合理的期待
C.以内部动机为主，外部动机为辅
D.合理运用外部强化
E.教学与教育相结合