在选择学前儿童科学教育的内容时，我们既要为儿童提供广泛的学习内容，同时也要考虑内容的（）。-找考题网

填空题在科学探索的第三阶段即“（）”阶段中，儿童表现为验证性地摆弄物体。

填空题制定学前儿童科学教育目标的依据有：社会的需要、儿童发展的需要和（）。

填空题科学知识具有真理性、（）、可重复性的特点。

填空题在学前儿童教育评价资料的收集方法中，常用的观察分析法有行为检核、（）和事件详录等。

填空题学前儿童科学教育可以利用的社会资源大致可分为人力资源、（）资源、自然资源、组织资源、组织资源和信息资源等。

填空题教师在设计、组织和领导儿童开展科学游戏时，应注意游戏的科学性、游戏的趣味性、游戏的活动性和（）。

填空题就具体分类方法而言，挑选分类一般用于（）班。

填空题对于中、大班儿童，我们可以通过“（）”的问题来指导儿童认识事物之间简单、明显、外在的联系。

填空题在学前儿童科学教育中，过程和结果并不是相对立的，而是相统一的。它们相统一的基础就是儿童自身的（）。

填空题学前儿童科学教育应引导儿童获取广泛的科学技术经验，并在经验的基础上，建立（）水平的初级科学概念。

填空题儿童操作实验选用的设备材料要齐全、够用并具有（）。

填空题操作活动之所以不同于简单的摆弄，在于它具有（）和程序性。

填空题研究生物和环境的相互关系的科学称为（）。

填空题学前儿童科学教育评价资料的收集方法主要有观察分析法、问卷调查法和（）。

填空题在学前儿童科学教育评价中，教师必须坚持评价的科学性、有效性和（）。