A.引起学习动机 B.巩固知识 C.领会知识 D.运用知识
单项选择题教学教育过程最优化 理论的创立者是（）。
A.马卡连柯 B.巴班斯基 C.赞可夫 D.凯洛夫
单项选择题布鲁姆的掌握学习理论认为，学生在学习能力上的差异不能决定他能否成功掌握教学内容，而是在于他的（）才能达到对教学内容的掌握程度。
A.学习积极性 B.学习自觉性 C.要花多少时间 D.智力水平
单项选择题下列关于复式教学的叙述，正确的是（）。
A.复式教学可以在同一年级内进行 B.复式教学适用于学生多、教室少的情况 C.复式教学中教师的教学和学生的自学或做作业同时进行 D.复式教学情境下的学生基本技能和自学能力相对较弱
单项选择题在教学方法的改革过程中，布鲁纳提出了（）。
A.发现学习教学法 B.探究研讨法 C.纲要信号图式教学法 D.暗示教学法
单项选择题为了解决名词术语脱离事物，抽象概念脱离具体形象，理解脱离感知等矛盾，教师在教学时必须注意贯彻（）。
A.理论联系实际原则 B.直观性原则 C.巩固性原则 D.启发性原则
单项选择题对不同的学生个体在教学内容上强求一律，违背的是个体身心发展的（）。
A.个别差异性 B.顺序性 C.阶段性 D.不平衡性
单项选择题在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）
A.确定学生原有基础 B.分析使能目标 C.分析支持性条件 D.分析学习结果
单项选择题《学记》指出： 独学而无友，则孤陋而寡闻 ； 相观而善，相互切磋 。这就启示我们在教学中要注意运用（）的方法。
A.谈话法B.讨论法C.参观法D.练习法
单项选择题教学的首要任务是（）。
A.传授基础知识和基本技能 B.发展智力、体力和创造才能 C.培养品德和审美情趣 D.关注学生个性发展
单项选择题最早在教学理论上提出班级授课制思想的是（）。
A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫
单项选择题布置课外作业的目的是（）。
A.使学生进一步巩固所学知识，并培养独立学习和工作的能力 B.复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深 C.使学生掌握新知识 D.使学生对所学教材当堂理解，当堂消化
单项选择题课外活动与课堂教学（）。
A.是同一种活动 B.方向一致，但课外活动不是一种正规教育活动 C.都是一种正规的教育活动，但方向不一致 D.都是一种正规的教育活动，且方向一致
单项选择题教学与发展 的思想是（）提出来的。
A.赫尔巴特 B.巴班斯基 C.布鲁纳 D.赞可夫
单项选择题关注个体差异 就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。
A.由学生自己决定如何学习 B.将学生按优中差分班教学 C.满足不同学生的需要 D.培养单科独进的尖子
单项选择题教师主导作用的正确和完全的实现，其结果必然是（）。
A.学生主动性的丧失 B.教师主动性的实现 C.学生主动性的充分发挥 D.造成学生的被动
