良好的数感是理解和掌握运算规则的条件。在小学数学的学习中,可以从多方面去发展儿童数感。 ①在实际情境中形成数的意义。 ②具有良好的数的位置感和关系感。 ③对数和数的运算实际意义有所理解。如:小狗先向前跳3格,再向前跳4格。此时的位置是3+4=7,即在第7格,使学生同时意识到,小狗实际上是跳了7格。
问答题用实例分别说明在小学数学规则导入阶段的教学组织中如何运用“情境导入策略”、“活动导入策略”以及“问题导入策略”的?
问答题请做一个采用“例规教学模式”来组织的小学数学运算规则的教学设计。
问答题请用实例解释,为什么“生活经验是儿童理解运算意义的基础”?
问答题请举例说明,儿童掌握计算规则的过程的基本特点。
问答题请举例说明口算与笔算的区别。
问答题请举例说明小学数学运算规则在学习方式的特点。
问答题请举例说明小学数学运算规则学习的特点。
问答题试举例分析小学数学运算规则学习中包含的主要内容。
问答题尝试用举例的方式说明经验和语言是如何影响儿童概念学习的?
问答题尝试用举例的方式说明儿童概念能力发展的基本特点。
问答题尝试用举例的方式说明儿童学习概念的基本过程。
单项选择题儿童几何学习的起点主要是()
A、已有概念 B、生活经验 C、公理体系 D、几何命题
问答题请做一个运用“概念同化”途径获得数学概念的教学设计。
问答题用实例分析小学数学概念学习上所具有的一些主要的特征。
单项选择题在儿童的几何思维水平的发展阶段中,水平1阶段也被称之为()。
A、前认知阶段 B、直观化阶段 C、描述阶段 D、抽象阶段