判断题表扬奖励会提高小学儿童的识记效果，批评又会降低其识记效果。
判断题增强识记的目的性是因为识记的目的明确，效果就会越好。
判断题人由感性认识过渡到理性认识要依赖于表象。
判断题在回忆中，再现比再认的水平低。
判断题幻想中的新形象是人们所向往、所期望的，因此幻想总是积极的。
