道德认识的掌握是一个复杂的过程,要根据道德知识与道德评价发民展特点有针对性地加以培养: ①给学生进行道德实践的机会。 ②保持道德教育的一贯性和一致性。 ③结合实例形象地进行榜样教育。 ④努力避免“意义障碍”的消极影响。 ⑤促进学生道德评价的发展能力的发展。
问答题试述科尔伯格的道德阶段理论及其对教学的影响。
问答题简述教师应具备哪些心理品质,及这些心理品质对教育、教学工作的作用。
问答题教师工作都有哪些特点?
问答题什么是能力倾向与教学的相互作用,它给教育的启示有哪些?
问答题教学设计由哪些基本问题组成。