A.教师的威信是学生接受其教诲的前提B.有威信的教师的言行易于唤起学生积极的情感体验，从而增强教育效果C.有威……

单项选择题关于教师威信的构成，以下表述错误的是（）。

A.学识威信是教师威信的重要来源
B.人格威信是教师威信的重要来源
C.学识是人格完善的重要条件
D.情感威信的提升有助于教师威信的提高

单项选择题关于教师威信，以下表述错误的是（）。

A.教师对学生在心理上和行为上所产生的一种崇高的影响力
B.师生间的一种积极的人际关系的表现
C.受学生尊敬和信服的教师才有威信
D.威信和教师的威严与权威的含义一致

单项选择题关于教师的行为特征，以下表述正确的是（）。

A.教学行为目的服从于教学管理
B.教师能多样地或灵活地呈现教学内容
C.教师的课外教学对学生要启而得法
D.教师需要及时的作业效果评估

单项选择题关于教师的人格特征，以下表述错误的是（）。

A.教师的人格是教师职业最重要的心理特征
B.在教师的人格结构中，“四心”特别重要
C.教师的自信心对学生的影响不大
D.教师应该对学生宽严适度、恩威并施

单项选择题关于教师的认知特征，以下表述正确的是（）。

A.教学的有效性同教师的智力水平有显著的相关
B.现代教师都是以教育教学基础知识为核心的
C.教师的学科知识也称“本体性知识”
D.教师的教学水平在很大程度上与教师的智力密切相关

单项选择题对教学效能感描述不正确的是（）。

A.教学效能感会影响教师期望
B.教师对待学生的外部行为是教师传递教学效能感的必要方式，它影响学生的效能感，并最终体现在其成就上
C.自我概念通常被看作是人们用来区分好坏、重要性并指导行为的心理倾向系统
D.完整合理的规章制度是提高教师教学效能感的条件保障

单项选择题如果教师疏远学生，故意“摆架子”，与学生少有往来，很少与学生沟通，那么学生就无法了解和理解教师，教师威信也就无从谈起。保持与学生良好的交往和沟通是教师威信形成的（）。

A.有效途径
B.精神动力
C.重要捷径
D.基本条件

单项选择题（）是教师的人格、能力、学识使学生感到尊敬和信服的精神感召力量。

A.教师期望
B.教师威信
C.心理期待
D.教学效能感

单项选择题（）是教师职业最重要的心理特征。

A.教师的人格
B.教师的行为
C.教师的学识
D.教师的能力

单项选择题现代教师都是以（）知识为核心。

A.教育学
B.学科专业
C.心理学
D.教师职业道德

单项选择题教师的主观因素是影响教学效能感的关键，其中最重要的是教师的（）和自我概念。

A.社会文化背景
B.学校环境因素
C.传统教育观念
D.价值观

单项选择题（）是指教师对自己是否有能力完成教学任务和教好学生的推测与判断，反映了教师对自己的教学效果的认识和评价，它与效能预期相一致。

A.集体教学效能感
B.一般教学效能感
C.个人教学效能感
D.结果预期

单项选择题（）是指教师对学生未来发展潜力的主观判断。

A.教师期望
B.教师效能感
C.结果预期
D.效能预期

单项选择题为了发展和提高教师教学效能感，教师应该做到（）

A.树立尊师重教的良好风气
B.建立一套完整、合理的管理制度和规则，并严格加以执行
C.营建良好的校风、提高福利待遇
D.注意对自己的教学进行总结和反思，不断改进自己的教学

单项选择题关于教学效能感，以下说法不正确的是（）。

A.阿什顿和吉布森等人用根据班杜拉的社会认知学习论制定的教学效能感量表来研究教师的教学效能感
B.影响教学效能感的内部因素包括教师群体的学生观、自我概念
C.学校的领导方式也会影响教师的教学效能感
D.学校风气和师生关系对教师的个人教学效能感具有明显的影响