A.幼儿数学教育总目标B.各年龄段目标C.活动目标D.教育目的
多项选择题学习者在数学知识的建构过程中承担着哪些角色()
A.说明者B.提问者C.妥协者D.建构者
多项选择题加德纳认为最容易出现天才儿童的领域是()
A.舞蹈B.数学C.棋艺D.音乐演奏
多项选择题幼儿思维抽象性发展的两方面是()
A.外部的形象内化成为头脑中的表现B.外部的动作内化成头脑中的形象C.外部的动作内化成头脑中的思考D.外部的形象内化成为头脑中的动作
多项选择题皮亚杰认为,数学学习的三种知识是什么()
A.社会知识B.算术知识C.物理知识D.思维逻辑知识
多项选择题数学的两重属性是()
A.抽象性B.精确性C.应用性D.现实性
多项选择题以下属于幼儿数学教育的意义的是()
A.能促进幼儿思维能力的发展B.能帮助幼儿养成良好的学习态度和学习习惯C.有利于幼儿日后的小学数学学习D.能帮助幼儿正确认识周围事物
单项选择题在具体的教育实践中可以尝试把圆柱、球、正方体和长方体分成()组来认识通过各种方法让幼儿感知()个不同图形的特点。
A.4,4B.2,2C.1,4D.3,4
单项选择题立体图形与平面图形的区别在于立体图形有(),而平面图形没有。
A.长短B.长宽C.高矮D.宽窄
单项选择题学前儿童几何形体概念的发展特点包括()
A.认识平面几何图形的顺序为先三角形后圆形、正方形、长方形等B.认识立体几何图形的顺序为先正方体,后球体、圆柱体、长方体等C.联系几何形体与几何词汇通常要经历“配对一命名一指认”的过程D.联系几何形体与实物形状过程中,中期将几何形体与实物作比较
单项选择题“观察比较平面图形之间关系”教育活动设计的要点不包括()
A.对比、分析图形B.分割、拼合图形C.认识对称D.命名图形
单项选择题幼儿认识对称时,不能通过()来完成。
A.语言概括区B.分图形特征C.对形状的感知D.视觉观察
单项选择题小班幼儿几何形体概念发展水平的观察与评价中,观察项目应从哪里出发()
A.认识形状B.感觉形状C.描述形状D.给定幼儿图形图片,按形状排序
单项选择题大班幼儿认识几何形体的教育内容与要求不包括()
A.不受图形颜色影响B.不受图形摆放位置影响C.不受图形大小影响D.不能命名图形
单项选择题()是表示空间物体方向和位置的词语。
A.空间词B.方位词C.序数词D.位置词
单项选择题下列三个词中,范围从大到小,距离从远到近依次是()
A.旁边、附近、周围B.旁边、周围、附近C.周围、附近、旁边D.周围、旁边、附近