A.幼儿数学教育总目标B.各年龄段目标C.活动目标D.教育目的幼儿数学教育目标包括（）……

多项选择题学习者在数学知识的建构过程中承担着哪些角色（）

A.说明者
B.提问者
C.妥协者
D.建构者

多项选择题加德纳认为最容易出现天才儿童的领域是（）

A.舞蹈
B.数学
C.棋艺
D.音乐演奏

多项选择题幼儿思维抽象性发展的两方面是（）

A.外部的形象内化成为头脑中的表现
B.外部的动作内化成头脑中的形象
C.外部的动作内化成头脑中的思考
D.外部的形象内化成为头脑中的动作

多项选择题皮亚杰认为，数学学习的三种知识是什么（）

A.社会知识
B.算术知识
C.物理知识
D.思维逻辑知识

多项选择题数学的两重属性是（）

A.抽象性
B.精确性
C.应用性
D.现实性

多项选择题以下属于幼儿数学教育的意义的是（）

A.能促进幼儿思维能力的发展
B.能帮助幼儿养成良好的学习态度和学习习惯
C.有利于幼儿日后的小学数学学习
D.能帮助幼儿正确认识周围事物

单项选择题在具体的教育实践中可以尝试把圆柱、球、正方体和长方体分成（）组来认识通过各种方法让幼儿感知（）个不同图形的特点。

A.4，4
B.2，2
C.1，4
D.3，4

单项选择题立体图形与平面图形的区别在于立体图形有（），而平面图形没有。

A.长短
B.长宽
C.高矮
D.宽窄

单项选择题学前儿童几何形体概念的发展特点包括（）

A.认识平面几何图形的顺序为先三角形后圆形、正方形、长方形等
B.认识立体几何图形的顺序为先正方体，后球体、圆柱体、长方体等
C.联系几何形体与几何词汇通常要经历“配对一命名一指认”的过程
D.联系几何形体与实物形状过程中，中期将几何形体与实物作比较

单项选择题“观察比较平面图形之间关系”教育活动设计的要点不包括（）

A.对比、分析图形
B.分割、拼合图形
C.认识对称
D.命名图形

单项选择题幼儿认识对称时，不能通过（）来完成。

A.语言概括区
B.分图形特征
C.对形状的感知
D.视觉观察

单项选择题小班幼儿几何形体概念发展水平的观察与评价中，观察项目应从哪里出发（）

A.认识形状
B.感觉形状
C.描述形状
D.给定幼儿图形图片，按形状排序

单项选择题大班幼儿认识几何形体的教育内容与要求不包括（）

A.不受图形颜色影响
B.不受图形摆放位置影响
C.不受图形大小影响
D.不能命名图形

单项选择题（）是表示空间物体方向和位置的词语。

A.空间词
B.方位词
C.序数词
D.位置词

单项选择题下列三个词中，范围从大到小，距离从远到近依次是（）

A.旁边、附近、周围
B.旁边、周围、附近
C.周围、附近、旁边
D.周围、旁边、附近