A.寻找模式B.创造模式C.认识模式D.扩展模式下列不属于学前儿童模式探索学习层次的是（）……

单项选择题从儿童数概念和计数能力的发展来看，能按群计数的年龄段是（）

A.2~3岁
B.3~4岁
C.4~5岁
D.5~6岁

单项选择题“在一块木板上整齐地、等距离地钉许多钉子，幼儿可以运用橡皮筋在小钉子上套出各种形状”的方式是（）

A.通过图形与图形之间的比较来认识图形
B.在游戏和操作活动中巩固幼儿对图形的认识
C.通过图形的分割和拼接体验几何形体的特征
D.在手工活动中引导幼儿感知不同形状的物体

单项选择题下列关于“5~6岁幼儿的分类能力发展具体表现”的叙述不正确的是（）

A.能从一组不同颜色、不同大小和不同几何形状的图样中，把红色图形的图片拿出来
B.理解5可以分为2和3
C.画有桌子、兔子、蝴蝶、猫的四张图片，能够挑出桌子的图片
D.能够把苹果堆放在一起

单项选择题“儿童用小碗量水的多少”属于（）

A.标准测量
B.非标准测量
C.直接测量
D.间接测量

单项选择题教师在进行科学教育活动设计时，就“表达与交流”表述不正确的是（）

A.教师应让每个幼儿有表达观点的机会
B.教师应引导幼儿得出正确的结论
C.幼儿在交流过程中不能对教师提出质疑
D.教师应引导幼儿将假设与结果进行对比，强化或扩展幼儿的经验

单项选择题下列关于自然角的说法，不正确的是（）

A.植物或动物的选择要多样性
B.选择生命周期长的动植物
C.应建立动物、植物与环境之间的关系
D.不能将自然角当作美化环境角

单项选择题“绿豆泡在水里能够发芽”体现的核心经验是（）

A.生物的身体特征
B.生物的基本需求
C.生物的简单行为
D.生物的生命周期

单项选择题“在日常生活中发现钟表的作用，感知钟表的特征”属于（）幼儿的时间认知教育目标。

A.2~3岁
B.4~5岁
C.3~6岁
D.3~7岁

单项选择题（）这一阶段是幼儿数学概念建立和发展的重要阶段。

A.1~3岁
B.1~6岁
C.3~6岁
D.3~7岁

单项选择题下列选项中，属于3岁以前儿童几何图形的教育目标的是（）

A.喜欢玩各种图形或各种形状的物体
B.在游戏和操作活动中能积极进行求同活动
C.感知事物的外部特征
D.能感受到长、宽、高等特征

单项选择题“教师分别给每个幼儿发放3个玩具盘和3个小碗，让小朋友将盘子从左到右依次摆放好，再把小碗一个个地放在盘子上面，然后让幼儿比较并回答：盘子和小碗一样多还是不一样多？哪个多？”该教育方法是（）

A.重叠法
B.并置法
C.游戏法
D.记忆法

单项选择题“老师拿出一个图形，请小朋友也拿出一个与老师一样的图形”表述的是图形认识过程中的（）

A.比较
B.配对
C.指认
D.命名

单项选择题学前儿童加减运算能力的教育，下列表述不正确的是（）

A.加减运算要先从小的数量或数目开始
B.引导幼儿先学习加法，再学习减法
C.不需要组织幼儿进行讨论
D.利用日常生活学习加减法

单项选择题下列表述属于“数学教育中的角色游戏”的是（）

A.开商店当售货员的游戏
B.将圆形积木按照大小顺序摆放
C.将10双袜子进行配对
D.将数字卡片载在头上，找朋友的游戏

单项选择题“教师引导幼儿感知房子的前后、衣服的前后”属于（）的教育目标。

A.小班
B.中班
C.大班
D.中班和大班