判断题人生的每个阶段对人的发展来说,不仅具有本阶段的意义,而且具有全程性的意义。
判断题我国古代思想家孟子对人的身心发展的动力持内发论的观点。
判断题内铄论的观点认为人的发展主要依靠外在的力量。
判断题美国当代生物社会学家格塞尔把“基因复制”看做是决定人的一切行为的本质力量。
判断题教育在青少年身心发展中起主导作用,但要受青少年身心发展规律的制约。
判断题人的身心发展是在社会实践中实现的,人的身心发展不是消极被动的,具有鲜明的主观能动性。
判断题个体的发展包括身体发展和心理发展。
判断题人可以自我选择、规划自己的人生和未来,因此人的身心发展具有创新性。
判断题人的身心发展只是注重学校教育就可以了。
判断题个体身心发展就是指个体的身心两方面向积极的方面变化的过程。
判断题人是一种不同于其他动物的有机整体,是因为人具有社会性。
判断题学校教育影响的发挥需要经过一个长期的过程。
判断题教育在个体身心发展过程中所起的作用是无条件的。
判断题学校教育的环境具有极大的人为性。
判断题环境对人的影响是零星的、无计划的、没有系统的,甚至是互相矛盾的。