判断题主体性教学强调认知的主体是教师,学生要跟随着教师的引导完成教学任务和实现教学目标。
判断题国家课程、地方课程与学校课程之间的关系,实质是课程的集权与分权、统一与多样、标准与特色的平衡问题。
判断题“原始”课程与教学,以古代印度人的“文士学校”为典型代表。
判断题教育的根本价值在于满足人的学习需要。
判断题在课程与教学论领域里,学习是核心,教育是目的,课程是基础。
判断题教育指一切培养人的活动。
判断题教学尽管有教育活动的性质,但是如果简单地完全归属于教育活动,则不利于对教学本质进行深人认识。
判断题在促进学生认知和情感发展方面,教师可不必诊断出学生个体间学习特征的不同。
判断题教学目标具体化,是指在课时教学方案编制中,设计和确定每一节课的教学目标。
判断题生态主义课程以推动自然环境、社会、文化、学生个体的和谐发展为最终目的。
判断题教学目标是教师单方面根据一定的要求预先设想和确定的学习结果。
判断题教学过程是教师教授过程与学生学习过程相互作用而形成的一个十分复杂的动态性复合体。
判断题课程与教学目标就是教育目标。
判断题明确目标的来源,是课程研制的本质。
判断题教师只有在集体与个体互动的学习中,才会有真正的专业成长。