A.总目标B.年龄阶段目标C.课程目标D.活动目标学前儿童语言教育目标在本质上与学前儿童教育总目标是一致的，一……

多项选择题基本语言教育活动的组织原则（）

A.让学前儿童积极活动的原则
B.促进学前儿童语言发展的原则
C.自由与规范相统一的原则
D.示范与练习相结合的原则

多项选择题在我国现有的条件下思考学前儿童语言教育的目标，可以从以下三个角度来看有关社会的要求（）

A.教育目标需要具有一定的超前性
B.教育目标要适应我国生产力发展水平对人才培养的要求
C.教育目标应反映中国社会主义在现阶段的价值观念和取向
D.教育目标一定要由国家制定

单项选择题幼儿园的早期阅读活动应当（）。

A.提供具有表意性质的材料帮助幼儿获得读写能力
B.有目的、有计划地培养幼儿对书面语言的兴趣和敏感性
C.创设丰富的阅读环境帮助幼儿识字和书写
D.有目的、有计划地教幼儿认读一定数量的字

单项选择题在幼儿园中，幼儿参与语言教育活动的积极性可以从幼儿参与活动的兴趣和（）两方面进行评价。

A.独特见解
B.创造性表现
C.注意力
D.口语表述行为

单项选择题（）不是听说游戏中所包含的语言教育目标的特点。

A.练习性
B.含蓄性
C.广泛性
D.具体性

单项选择题幼儿园早期阅读活动可以帮助幼儿获得（）、前识字经验和前书写经验。

A.前图书制作经验
B.前绘画经验
C.前文字辨认经验
D.前图书阅读经验

单项选择题教师参与评价原则、（）、全面性原则和参照性原则是幼儿园语言教育活动评价的基本原则。

A.针对性原则
B.基础性原则
C.客观性原则
D.有效性原则

单项选择题儿童自第一声啼哭到咿咿呀呀说话经过了三个发声阶段，即（）。

A.单音发声——音节发声——前词语发声
B.单音发声——前词语发声——音节发声
C.音节发声——前词语发声——单音发声
D.音节发声——单音发声——前词语发声

单项选择题文学作品的学习对学前儿童来说意味着不同层次的学习，其中最高层次的学习是（）。

A.理解具体的语言符号的意义
B.认识一定的社会生活
C.懂得一定的道理
D.感受艺术结构语言符号的不同方式

单项选择题标志着理解性语言出现的是前语言阶段的儿童进入对语音的（）。

A.辨音阶段
B.辨调阶段
C.辨义阶段
D.辨声阶段

单项选择题将教育目标转化为儿童发展的中间环节是学前儿童语言教育活动的（）。

A.教育手段
B.教育内容
C.教育形式
D.教育评价

单项选择题学前儿童语言教育的目标可以分为倾听、表述、早期阅读和（）四个方面。

A.社会性
B.游戏
C.谈话
D.欣赏文学作品

单项选择题非常强调和重视有关语言知识的认识功能和德育功能的是（）

A.1952年纲要
B.2001年纲要
C.1981年纲要
D.1989年纲要

单项选择题讲述的独白言语特性，要求幼儿的口头语言表述经历一个（）。

A.从独立完整发码到独立完整编码的过程
B.从谈话活动到表述活动的过程
C.从表述活动到谈话活动的过程
D.从独立完整编码到独立完整发码的过程

单项选择题听说游戏中存在以下哪个由活动逐渐向游戏过渡的转换。（）

A.由外部控制向内部控制的转换
B.由内部控制向外部控制的转换
C.由假想情景向真实情景的转换
D.由内部动机向外部动机的转换