A.北冥之鱼硕大无比，由鹏到鲲，变化神奇，气象宏伟，奇妙的想象真令人叹为观止。B.大鹏由北海迁往南海，乘风展翅……

单项选择题下列对《马说》的理解和分析，不正确的一项是（）

A.“世有伯乐，然后有千里马”说明千里马对伯乐的依赖关系，没有善于相马的人，千里马往往被埋没。
B.千里马的“常有”和伯乐的“不常有”，二者间的数量对比表明，人才的被埋没是不可避免的。
C.千里马竟然“屈辱而死”，其遭遇之不幸、结局之惨痛跃然纸上，作者内心的辛酸痛楚难以尽说。
D.千里马每天能吃完一石粮食，作者强调千里马食量惊人这一特性，目的是谴责“食马者”的无知。

单项选择题下列对《马说》主旨的理解和分析，不正确的一项是（）

A.文章借伯乐和千里马的传说，形象地表现了有才之士受到的不公正待遇和不幸的处境，表达了作者强烈的不平和悲愤。
B.文章中千里马的悲惨遭遇，寄寓有才之人终生不得其用的悲愤之情，揭露封建制度下人才受压抑的不合理状况。
C.文章以“千里马”比喻人才，“伯乐”寓指善于发现和选用人才的人，抒发作者对世上缺乏人才和发现人才的人的感慨。
D.文章以千里马设喻，表明对人才要给予合适的待遇，否则英雄无用武之地；同时也表明了识别、选拔人才的重要性。

单项选择题《马说》作者善用“也”字来表达思想感情，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.“不以千里称也”的“也”字，流露出对千里马被埋没的愤愤不平和无限痛惜的感情。
B.“是马也”中的“也”字，提醒读者注意“食马者”的无知给千里马造成了难堪的后果。
C.“安求其能千里也”的“也”字，凝聚着作者愤怒谴责“食马者”无知的强烈感情。
D.“其真不知马也”的“也”字，表达作者的痛切之感，也表达对“食马者”的无情诘问。

单项选择题《马说》作者善于运用虚词来表情达意，下列理解和分析不正确的一项是（）

A.助词“也”，在“不知其能千里而食也”中表示停顿，有暂时了结之意，而作者的惋惜和痛心之情却是含蓄不尽。
B.连词“而”，在“鸣之而不能通其意”中不但暗示主语更换为“马”，而且与“策之”“食之”构成对比，语气更强。
C.副词“其”，在“其真无马邪”中表示加强诘问语气，表达对统治者埋没人才的愚昧感到痛心、愤慨和嘲讽。
D.叹词“呜呼”，作者发表感慨，情感十分愤激，表达作者对人才被埋没的痛心和对统治者愚昧的强烈谴责。

单项选择题对于《大道之行也》中“大同”社会的特征，下列理解错误的一项是（）

A.人人都能受到全社会的关爱。各种年龄段的人群都有合适的安排、都有生活保障，全社会亲如一家。
B.人人都能安居乐业。男子有稳定的职业，安心地工作；女子婚配及时，有和乐的家庭，丰衣足食。
C.货尽其用，人尽其力。人们有公心、无私心，不会将货物据为己有，在共同劳动中都能尽全力地工作。
D.社会和平、安定。在“大同”社会里是人人“外户而不闭”的，不存在搞阴谋、盗财、作乱等现象。