《标准》“写作”的总目标是：“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思，能根据日常生活的需要，运用常见的表达方式。”

判断题用分数表示学生的学习成绩，属于定性评价。

判断题对综合性学习的评价，要“着重考察学生的探究精神和创新意识。”

判断题对识字的评价，不仅要看学生的识字量，更要关注学生对识字的兴趣和自主识字的能力。

判断题语文综合性学习应关注学习的结果而非学习的过程，关注掌握知识的多少而非知识能力的运用。

判断题对学生背诵的评价，重在理解的基础上的记诵积累，反对生吞活剥的死记硬背。

判断题评价略读，重在考察能否从阅读材料中捕捉重要信息。评价浏览能力，重在考察能否把握阅读材料的大意。

判断题语文课程评价的原则反映了评价过程的客观规律，我们应严格地贯彻这些原则。

判断题语文课程评价的发展性原则，指的是语文课程评价要促进学生发展。

判断题语文课程评价交流功能是指教师应将自己对学生的评价告诉学生，而不是秘而不宣。

判断题应重视评价的甄别、选拔、评优的功能，弱化评价的激励和调节的功能。

判断题写作就是写文章，学生的写作与作家的写作和成人的写作没有实质性的不同。

单项选择题下列关于作文教学的说法错误的是（）。

A.作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，易于表达
B.要引导学生在作文中说真话、实话、心里话，不要说假话、空话、套话
C.作文教学中应鼓励学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物
D.因为学生年龄小，所以要多些命题作文，少让学生自主命题

单项选择题到小学第三学段，学生要学写（）。

A.记叙文
B.议论文
C.说明文
D.读书笔记和常见应用文

单项选择题到小学第三学段，课内习作每学年16次左右，40分钟能完成不少于（）的习作。

单项选择题改写对提高学生的（）能力有很大的帮助。

A.想象能力
B.理解能力
C.概括能力
D.阅读能力