教育活动的结构化程度越高，各学科科目或学习领域越趋向整合。

判断题在对高结构化的教育活动进行评价时，设计者心目中应有很强的“目标意识”。

判断题将教育活动的内容看成是教材的取向，关注的是儿童的学习活动或经验。

多项选择题幼儿园教育活动内容的取向主要包括（）。

A.教育活动的内容即幼儿的社会经验
B.教育活动的内容即教师教学的材料
C.教育活动的内容即幼儿的学习活动
D.教育活动的内容即幼儿的学习经验
E.教育活动的内容即幼儿的学科知识

多项选择题“主题教学活动”的主要特征是（）。

A.由一系列主题组成
B.一种综合性课程
C.主要由教师发起教学活动
D.儿童中心
E.比较强调学科的内容

多项选择题“方案教学活动”的主要特征是（）。

A.一种综合课程
B.以儿童的兴趣为导向
C.结构化程度高
D.由儿童或教师发起的探索活动
E.旨在回答儿童提出的问题

多项选择题“活动区活动”的主要特征是（）。

A.儿童发起的探索活动
B.主要是教学活动
C.主要是游戏活动
D.儿童本位
E.低结构化的教育活动

多项选择题“单一科目”教学活动的主要特征是（）。

A.强调单一概念或技能的教学
B.学科内容是知识与技能
C.以教师为中心
D.评价是预定的目标是否达成
E.比较强调儿童的生活经验

多项选择题在设计低结构化的幼儿园教育活动时，一般采用（）。

A.教育活动内容即教材
B.教育活动内容即学科
C.教育活动内容即活动
D.教育活动内容即经验
E.教育活动内容即社会

多项选择题下列关于“生成性目标”，说法正确的是（）。

A.生成性目标是指在教育过程中生成的活动目标
B.生成性目标反映的是儿童经验生长的内在要求
C.生成性目标体现的是对“实践理性”的追求
D.以生成性目标为取向的幼儿园教育活动在低结构的幼儿园课程中可以看到
E.生成性目标取向往往会导致教育活动的目标缺乏计划性和系统性

多项选择题下列关于“表现性目标”描述正确的是（）。

A.表现性目标是艾斯纳提出的一种目标
B.表现性目标强调个性化，目标指向儿童的创造性
C.表现性目标是对解放理性的追求
D.表现性目标是唤起性的，而不是规定性的
E.表现性目标指向儿童在教学情境中的“际遇”

多项选择题幼儿园教育活动目标存在不同的价值取向，较为常见的目标取向包括（）。

A.创生性目标取向
B.行为目标取向
C.表现性目标取向
D.过程性目标取向
E.生成性目标取向

多项选择题按照幼儿园教育活动的结构化程度可以分为（）。

A.无结构化的活动
B.第结构化的活动
C.高结构化的活动
D.完全结构化的活动
E.科目教学活动

单项选择题在设计高结构化的幼儿园教育活动时，一般采纳（）。

A.内容及教材的取向
B.内容及活动的取向
C.内容及经验的取向
D.内容及生活的取向

单项选择题课程学者艾斯纳在艺术研究中所倡导的课程目标是（）。

A.行为目标
B.生成目标
C.表现性目标
D.教学性目标

单项选择题在下列各项幼儿教育活动中，结构化程度最低的教育活动是（）。

A.单元教学活动
B.整合科目教学活动
C.方案教学活动
D.活动区活动