(1)面对一位濒临死亡的病人,焦虑程度就会特别严重。 (2)当工作有压力时,如:在急诊或重症监护病区护理病人时,本身对自己具有的真正实践能力不能确信。 (3)病区的工作人员的欢迎与否,以及病区的物理环境都可能引起学生的焦虑。
问答题简述满意的临床学习环境应具备的基本特征。
问答题简述社区的临床学习环境与医院相关的学习环境的不同点。
问答题护士在医院、社区等场所,如何行使其健康教育者的职能?
问答题临床教学的特征和原则是什么?
问答题临床教师在课程设置发展方面所起的作用是什么?
问答题学生在处理具体问题遇到困难时,临床教师如何提供解决问题的方法?
问答题为什么强调理论与实践相结合是临床教学的重点?
问答题怎样理解临床照顾病人与护理教育的主次要目问题?
问答题请列出解答问题的八个步骤。
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问答题简述电化教学的特点并列出常见的方法。
问答题根据布鲁姆的教育目标分类理论,简述问题程度分类的依据。
问答题简述个别辅导教师的主要功能。