教师对有效教学反思的内容有: ①教学目标的反思。 ②教学内容的反思。 ③教学方法的反思。 ④教学过程的反思。
问答题如何进课堂时间优化管理?
问答题有效课堂教学基本要求有哪些?
问答题简要说明影响教学设计的四个主要因素。
问答题三维教学目标的三个子目标是什么及其各自的使命与功能?
问答题有效教学的五个要素有哪些?
判断题有效教学反思伴随着教师终身职业生涯。
判断题有效的教学评价主体不仅要多元化,还要形成多元主体参与与互动,形成学生、教师、同行、专家、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式。
判断题陈述、指导和展示行为都是以言语为媒介的教学行为。
判断题讲授法往往是无效或低效的教学方法。
判断题讲解不需要预设,教师可以在课堂教学时随时使用。
判断题只要制定了相关规章制度、培养师生的课前准备的能力与习惯就达到了有效的课前准备。
判断题教学的表现性目标取向首先有布鲁纳提出。
判断题学习者一般特征包括其生理发展、认知发展、智能及情感等方面的特征。
判断题观察是学生认识和了解学生的基本途径,是教师了解学生相关发展信息的主要方式。
判断题国内外学者应该对有效教学特征认识应该力求一致。