填空题教学媒体选择的基本原则有：目标控制原则、（）和（）。
填空题教学内容组织编排理论中，较有影响的观点是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张，加涅提出的（），奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则，梅里尔等人提出的（）。
填空题奥苏贝尔认为学习者三个主要的认知结构变量为：认知结构的“可利用性”，认知结构的（）和认知结构的（）。
填空题细化理论的基本内容可用“一二四七”概括。即：一个目标、（）、四个环节、（）。
填空题教学材料的评价有（）、科学性、技术性、艺术性和（）五项指标。
