A.联结主义B.行为主义C.实用主义D.实证主义联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（）。……

单项选择题在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（）。

A.图尔文
B.威瑟斯庞
C.莫斯科维达
D.罗迪格

单项选择题归因理论首先是由（）提出的，后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展，创立了归因的模式。

A.海德
B.邓恩
C.塞利格曼
D.罗斯

单项选择题“通过观察示范者的行为而获得的间接经验”属于（）

A.个体自身行为的成败经验
B.替代性经验
C.言语劝说
D.情绪唤醒

单项选择题（）是指对同一教学内容，在不同时间、不同情境下，为不同的教学目的，用不同的方式呈现，从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认知和理解。

A.随机通达教学
B.认知学艺模式
C.锚式教学
D.支架式教学

判断题发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。

判断题积极的元认知体验会激发主体的认知热情，调动主体的认知潜能，从而提高认知加工的速度和有效性。

判断题自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念（人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断）。

判断题斯金纳认为，经典条件作用仅能解释很大部分的人类学习行为。

判断题具体运算阶段的儿童思维最大特点是已经摆脱了具体事物的束缚，能根据种种可能的假设进行推理，相信演绎得到的推论，使认识指向未来。

判断题组织策略是对学习材料进行一定归类、组合，以便于学习、理解的一种基本学习策略。

判断题学习目标者一般对外界的评价较敏感，他们比较看重成就状况，相信成功或失败是判断一个人有没有能力的依据。

判断题学习效率先随学习动机水平的升高而升高，到达峰值后学习效率又随学习动机水平的升高而降低，说明适中的学习动机水平学习效率最高。

判断题霍特海墨认为，有些人知觉时较多地受他所看到的环境信息的影响；有些人则较多地受来自身体内部的线索的影响。

判断题威特金（H.Witkin）曾经用倾斜小屋对知觉进行了研究。

多项选择题有意义学习的类型是（）

A.表征学习
B.概念学习
C.命题学习
D.上位学习