A.学前教育评估B.教育评价C.学前教育评价根据教育目标对学前儿童通过教育而产生的行为变化作出价值判断，为提高……

单项选择题气质、性格、能力等方面的差异对评价可靠性的影响是指（）。

A.意识倾向性
B.情意心理
C.认识倾向
D.个性心理特征

单项选择题指标体系中的同一层次的各项指标是相互独立的，不互相重叠，不存在因果关系，不用两项指标反映同一被评因素的原则是（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题教育评价要全面收集信息，不能片面强调评价指标中的某一项目，不能偏听偏信，体现了学前教育评价的（）。

A.方向性原则
B.可行性原则
C.全面性原则
D.推广性原则

单项选择题指标体系内指标的全面性体现了（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题指标作为具体的目标，是用操作化的语言加以定义的，它所规定的内容是可通过实际观察加以直接测量而获得明确结论的原则是（）。

A.可测性原则
B.相互独立性原则
C.完备性原则
D.可比性原则

单项选择题一种频数资料整理时常用的结构统计量数是（）。

A.比例
B.平均数
C.标准差
D.频数

单项选择题把某类评价对象中的每一个个体的过去和现在相互比较或将同一对象的若干侧面相互比较的评价是（）。

A.绝对评价
B.个体内差异评价
C.中观评价
D.相对评价

单项选择题1890年第一次使用“智力测验”这个术语的是（）。

A.费舍尔
B.冯特
C.卡特尔
D.泰勒

单项选择题评价者有目的、有计划地通过感官对被评者某方面进行观看、考察、分析，从而获得事实材料的一种方法是（）。

A.观察法
B.访谈法
C.分析法
D.问卷法

单项选择题对应于相应的指标，被评对象达到什么程度，才获得相应的分数、等级或评语的规定是（）。

A.指标体系
B.评定标准
C.资料统计
D.数据处理

单项选择题某些评价对象的“形象”影响着对另一些评价对象的印象和评价的一种心理现象是指（）。

A.首因效应
B.近因效应
C.晕轮效应
D.参照效应

单项选择题评价人员设计评价方案，特别是评价标准时的心理现象是（）。

A.组织过程心理
B.设计过程心理
C.实施过程心理
D.评价过程心理

单项选择题评价者或被评价者比较稳定、恒常的心理品质是指（）。

A.评价的心理过程
B.评价的心理状态
C.评价的心理特征
D.评价的心理调控

单项选择题作为客体的教育对象的属性与作为社会实践主体的人的需要直接的一种特定关系是（）。

A.教育价值
B.教育途径
C.教育方法
D.教育理念

单项选择题个体因团体或个人真实的或臆想的压力所引起的行为、观点变化酌一种心理现象是指（）。

A.类群效应
B.遵从心理
C.逆反心理
D.本位心理