A.形态B.频率C.时间延宕D.持久度前事刺激开始和行为发生之间所经历的时间，如：服从指令的即时性属于行为塑造……

单项选择题行为发生经过的时间总数属于行为塑造的哪个维度（）。

A.形态
B.频率
C.时间延宕
D.持久度

单项选择题孩子不能接受生活中的变化，可以做的是（）。

A.提前通知孩子行程
B.有计划地在生活中介入，逐渐增强孩子适应变化的能力。
C.当出现问题行为出现时，坚持计划的行程。
D.以上都可以

单项选择题干预问题行为的最佳时机是（）。

A.当行为发生时，立刻干预。
B.当行为还未发生时，进行预防。
C.问题行为发生后，等孩子冷静下来。
D.以上都是可以的

单项选择题问题行为应该是（）。

A.会干扰他人的行为
B.程度超过一般儿童
C.会干扰自己学习的行为
D.以上都是

单项选择题DRL主要适用于（）样的行为。

A.问题行为
B.过度行为
C.感官刺激行为
D.以上都不是

单项选择题关于区别性强化，以下那种说法不是正确的（）。

A.区别性强化包含削弱
B.区别性强化均需要两组对比行为
C.也可能会无意间强化到问题行为
D.属于结果策略

单项选择题学生开始写拼音就大声喊叫，功能假设不确定，下列何种做法更合适（）。

A.辅助学生请求帮助
B.请学生安静
C.收回拼音作业
D.削弱不理他

单项选择题老师发出指令“请举手回答”，儿童举手答错了，老师没有回应而是请别的同学继续回答。请问这是什么的范例（）。

A.削弱
B.区别性强化其他行为
C.区别性强化低频率行为
D.以上都不是

单项选择题为了发展孩子邀请同伴一起游戏的能力，老师让孩子去找自己喜欢的同伴一起玩，老师使用的策略是嵌入式教学诱发策略中的（）。

A.环境安排
B.提供选择
C.清晰的指令
D.儿童喜好

单项选择题学前融合教育课程框架中，在班级环境中支持儿童独特的学习目标的方法是（）。

A.全方位教学
B.课程调整
C.嵌入式教学
D.个别教学

单项选择题资源教室的学生档案内容不包括（）。

A.学生的学生基本情况调查表
B.个别化教育计划
C.学生作业和成绩
D.学生所在班级同学的作业和成绩

单项选择题下列哪一项不是专职资源教师的职责（）。

A.鉴定与评估
B.教学与指导
C.咨询与沟通
D.开展常规教学

单项选择题（）是资源教室运作的核心人物。

A.校长
B.教务主任
C.资源教师
D.心理老师

单项选择题如果幼儿会被搭建活动或桌面游戏所困惑，而且在这些活动中很少成功。老师将活动细分为几个步骤，清楚描述每个活动步骤，或用图画呈现活动步骤，该案例中用到课程调整方式是（）。

A.物理环境的调整
B.儿童喜好
C.内容简化
D.特殊设备

单项选择题课程调整策略包括调整学习环境、调整学习内容和（）。

A.学习结果
B.学习过程
C.学习目标
D.学习活动