A.按规则排序B.按物体量的差异排序C.按数量和数排序D.按教师要求排序E.按量的特点排序学前儿童的几种排序活……

多项选择题学前儿童数学操作活动的设计应考虑的要素有（）。

A.目标
B.材料
C.规则
D.形式
E.指导和评价

多项选择题以下属于小班儿童数学教育目标的是（）。

A.认识“1”和“许多”及其关系
B.认识圆形、正方形、三角形
C.学习按物体的一个特征进行分类
D.初步理解早上、晚上、白天、黑夜的含义
E.认识10以内的数字

单项选择题有个中班儿童说：“昨天我爸爸带我去公园了”，实际上是很久以前去的，“我明天要过生日了”，实际上离他过生日也许还有很长时间。说明此时学前儿童的时间概念具有（）。

A.含糊性
B.精确性
C.生活性
D.情绪性

单项选择题下列关于儿童空间概念发展的过程正确的说法是（）。

A.从相对的空间概念逐步过渡到绝对的空间概念
B.以自我为中心的参照逐渐过渡到以客体为中心的参照
C.进行空间定位时，儿童最初是以视觉估计物体之间的空间安排
D.儿童对空间方位关系的辨别与他的思维能力无关

单项选择题幼儿学习测量采用的是（）。

A.标准测量的方法
B.实物测量的方法
C.自然测量的方法
D.符号测量的方法

单项选择题引导幼儿感知容积守恒，使用的道具是（）。

A.杯子或瓶子，水或沙子
B.橡皮泥、积木
C.几何图形块
D.筷子、小棍

单项选择题幼儿对物体量的认识，最初不是通过测量的方法，而是通过各种感官的（）。

A.观察
B.注意
C.感知
D.发现

单项选择题五岁幼儿对轻重和体积的感知能力已（）。

A.完全具备
B.基本上具备
C.完全不具备
D.基本上不具备

单项选择题婴幼儿判别大小能力的发展与教育条件（）。

A.密切相关
B.没有关系
C.相互影响
D.相互促进

单项选择题幼儿在解答加减应用题时，常会受题目中内容和情节的影响，他们往往把应用题当作一个故事或谜语，而不注意题目中的（）。

A.结构关系和问题
B.逻辑关系和问题
C.数量关系和问题
D.功能关系和问题

单项选择题儿童数概念的形成和建立，有赖于对（）。

A.一一对应关系的理解
B.等量关系的
C.包含关系的理解
D.序列化关系的理解

单项选择题数学知识本身的体系具有严密的逻辑性，任何数学知识都具有逻辑上的（）。

A.实然性
B.或然性
C.偶然性
D.必然性

单项选择题数和数学是人类的伟大发明，它的诞生标志着人类的逻辑智慧和抽象能力达到了（）。

A.成熟的水平
B.应用的水平
C.分析的水平
D.综合的水平

判断题幼儿对几何形状的认识需要视觉感知和触摸动作的联合作用。

单项选择题“认识和书写阿拉伯数字，认识一些数字符号，如加号、减号、等号等”这一教学活动适于采用的活动组织形式是（）

A.集体与小组结合
B.小组活动
C.集体活动
D.游戏活动