填空题支架式教学中，自主学习的设计要围绕事先确定的（），建立一个概念框架，框架的建立应遵循维果斯基的（）理论。
填空题模拟实验型多媒体教学软件借助（），提供可更改参数的指标项，当学生输入不同的参数时，能随时（）对象的状态和特征，供学生进行模拟实验或探究学习。
填空题以学为主的教学设计分别从（）、（）和实现自我反馈三个方面体现以学生为中心。
填空题教学媒体选择的基本原则有：目标控制原则、（）和（）。
填空题教学内容组织编排理论中，较有影响的观点是：布鲁纳提出的螺旋式编排教学内容的主张，加涅提出的（），奥苏贝尔提出的渐进分化和综合贯通的原则，梅里尔等人提出的（）。
