A.任务结构高低B.职位权力大小C.组织与团队规模D.领导者-下属关系好坏在菲德勒模型中，决定情境条件是否有利……

单项选择题以下哪一种风格的领导者，更可能在决策中听取下属们的看法？（）

A.独裁型
B.放任型
C.民主型
D.控制型

单项选择题领导的（）理论关注将领导者与非领导者区分开来的个性特质。

A.行为
B.特质
C.权变
D.风格

单项选择题领导者获取影响力的权力来源中，哪一项与个人影响力有关？（）

A.奖赏权力
B.惩罚权力
C.专家权力
D.法定权力

单项选择题以下关于领导的说法正确的是（）。

A.领导只存在于大型组织中
B.领导只存在于小型组织中
C.领导只存在于刚开始运营的组织中
D.领导无处不在

判断题在设计激励方案时，需要考虑员工得到的奖励是否对其具有吸引力。

判断题薪酬激励要遵循规范性、公平性、激励性和增长性的原则。

判断题与游戏中的反馈机制相比，工作中反馈延迟的情况经常发生。

判断题要想取得最为直接有效的结果，负强化往往是最好的办法。

判断题根据弗鲁姆期望理论的观点，当一个人在结果难以预料的多个可行方案中进行选择时，他的行为不仅受其对期望效果的偏好影响，也受他认为这些结果可能实现的程度影响。

判断题对于创造性任务来讲，采用金钱激励总是能激发员工的创造精神，从而提高业绩水平。

判断题在双因素理论中，激励因素能帮助管理者消除员工的不满意情绪，而保健因素能够增强员工的满意度，调动其积极性。

判断题期望理论认为工作动机只需要考虑未来实现目标的可能，与目标本身的价值无关。

判断题根据强化理论，最有效激励员工、改变员工行为的方式是进行惩罚。

单项选择题两名保龄球教练分别训练各自的队员。他们的队员都是一球打倒了7只瓶。教练甲对自己的队员说：“很好!打倒了7只。”他的队员听了教练的赞扬很受鼓舞，心里想，下次一定再加把劲，把剩下的3只也打倒。教练乙则对他的队员说：“怎么搞的!还有3只没打倒。”队员听了教练的指责，心里很不服气，暗想，你咋就看不见我已经打倒的那7只。结果，教练甲训练的队员成绩不断上升，教练乙训练的队员打得一次不如一次。这种“保龄球效应”说明（）

A.只有正强化才能够调动下属的积极性
B.负强化只能打击下属的积极性，而不能调动下属的积极性
C.领导者应该尽可能多地使用正强化，少使用负强化
D.领导者应该只使用正强化，放弃负强化

单项选择题以下关于强化理论的启示，说法错误的是（）。

A.找出好的行为，明确赞赏
B.可以给别人操控的感觉
C.注意强化激励的频次和时机
D.了解强化后的信息反馈