A.空间观念B.价值观念C.时间观念D.参与观念终身学习的观念的确立打破了以往将学习活动局限在学校教育的阶段，……

单项选择题从历史和现实以及未来发展看，人的发展可以分为三个层次，第三个层次是指（）

A.个人自身的完善，加上丰富个人精神生活，提高个人精神享受能力，促进个性的自我完善
B.在物质生活得到满足的基础上，坚持人的生理和心理统一起来的“身心和谐发展”
C.人的精神、个体心理素质，包括智力、道德、情感、态度、意志的全面和谐发展，培养真、善、美结合的理想个性
D.个体和社会、自然的协调统一和全面发展，这是在更广阔的社会背景上和环境条件下把握人的全面发展

单项选择题下列属于影响学习者学习能力的个人内因是（）

A.学校定位水平，现代教育技术水平
B.师资队伍水平、教风、师德
C.家庭政治、经济状况
D.个人自制能力

单项选择题学习型组织的本质是（）

A.把学习共享系统组合起来的组织
B.组织学习
C.终生学习
D.创新与可持续

单项选择题当面对的是既成的一套的知识系统，较好的方式是先将整套知识分拆为局部（子系统），了解局部（子系统）本身的意涵、整体与子系统间的关联、以及局部与局部之间的关联性，通透了解后，进一步再针对个别局部往下拆解、分析更小的局部。充分掌握事物的结构与层次，即能透彻了解整个事物的内涵。这是学习新事物的（）

A.并整法
B.拆解法
C.拆解法与并整法的混合运用
D.归纳法

单项选择题心理学关于成人发展的研究主要集中在两个方面：一是成人认知发展的研究，包括感觉、知觉，记忆、想象和思维等，其中，思维发展的研究是重点；二是成人社会性发展的研究，包括兴趣、动机、情感、价值观、自我意识、性格等，其中下列哪项是研究的重点（）

A.性格
B.人格
C.气质
D.学习

单项选择题是一种非学历学习，是指在生产劳动、日常生活和各种教育影响下，个体从家庭、邻里、工作岗位、娱乐场所、图书馆、大众宣传媒介等方面获取知识、技能和思想道德修养的过程（）

A.正规学习
B.非正规学习
C.不正规学习
D.正式学习

单项选择题学习对个人而言，最本质的作用是（）

A.满足个人自身完善的内在价值
B.提高生活质量
C.成为劳动力
D.事业成功

多项选择题生涯学者Herr和Cramer将工作可能达成的目的归纳为经济的、社会的，心理的三个层面，其中心理层面包括（）

A.自我肯定
B.角色认定
C.可信赖感
D.个人评价

多项选择题成人学习者的特点是（）

A.他们有独立的自我概念并能指导自己的学习
B.他们像蓄水池一样积累了很多生活经验，这些经验对学习来说是很丰富的资源
C.他们的学习需求与变化着的社会角色紧密相关
D.他们的学习动机更主要地是来自内部而不是外部

多项选择题学会学习，具体来说就是要学会（）

A.自学
B.有效地学习
C.研究式的学习
D.创造

单项选择题国外学者对于学习理论的研究比较系统，其中，下列哪项学习理论认为学习过程不是简单的信息输入、存储和提取，是新旧知识经验之间的、双向的相互作用过程，也就是学习者与学习环境之间的互动过程（）

A.行为主义
B.构建主义
C.认知主义
D.人本主义

单项选择题在“一生彩虹图”中，下列哪项是所有彩虹中最短的同时也是最宽的一条（）

A.学生
B.公民
C.工作者
D.退休者

单项选择题下列哪项不属于成人学习的特点（）

A.成人学习具有一定程度的被动性
B.成人学习者是自主学习者，他能够独立地指导和控制自己行为和活动
C.经验是成人学习的一个重要的资源
D.成人学习是主动学习

单项选择题终身学习突出强调的是学习者的主体性、能动性和创造性，学习者个体内部的变化。终身教育强调人的一生及社会中的每一个人都应在任何时间、任何场所接受所需要的任何一种教育，以适应社会的发展和实现自我完善。这体现了终身学习和终身教育之间的什么关系（）

A.二者根本目的是一致的
B.终身教育与终身学习相辅相成，有机联系
C.终身学习是在终身教育理念基础上的重大发展，是终身教育发展的必然趋势和结果
D.二者侧重的主体各不相同

单项选择题“学习”的定义有所裨益，因为它强调了两个关键性学习要素：第一，学习不是单纯的智力开发、知识积累，而是建设个人的有效行动能力；第二的内容是下列哪项（）

A.学习是一个过程，它会增强个体和集体取得自己真正想要的结果的能力
B.建设这种有效行动能力，通常需要大量的时间
C.它是指人和动物在生活过程中获得个体行为经验的过程
D.学习是人类（个体或团队、组织）在认识与实践过程中获取经验和知识，掌握客观规律，使身心获得发展的社会活动，学习的本质是人类个体和人类整体的自我意识与自我超越