德育主体素养的提升、道德教育事业的发展不需要整个社会对德育的高度重视。

判断题社会环境与学校德育的成熟和自觉程度，可以通过德育影响源环境转化为德育影响环境的程度去确定。

判断题社会环境因素如何组合形成其功能，关键之一也在于组合各要素的制度。

判断题社区环境始终是在它与教育、德育的互动中动态发展的。

判断题首属群体的特征决定了家庭环境的高频、隐蔽、亲切诸特征，从而决定了其对儿童和青少年德育影响的深刻性。

判断题建立优化的学校德育之社会环境，只需要发挥学校的主体性。

判断题一定程度的政府对社会生活尤其是德育社会环境的调控和改造是十分重要和必须的。

判断题只有全社会建立起了较为充分的对于学校德育的义务感和德育的自觉，我们所追求的学校德育的社会环境优化才可能变为现实。

问答题如何正确理解教育者的概念？

问答题简述精神分析学派道德发展理论的教育意义。

问答题为什么要把道德教育的性质定位于生活性？

多项选择题作为学校德育的微观外环境，家庭环境主要特殊性有（）。

A.家庭环境的主动性
B.家庭环境是学习德育的基础环境
C.家庭环境作用具有深刻性
D.家庭环境与学校德育具有互补性
E.家庭环境的自觉性

多项选择题学校德育的宏观社会环境因素包括（）。

A.社会氛围
B.社会经济
C.社会政治
D.社会文化
E.社会心理

多项选择题作为德育影响源的社会环境价值实现的关键在于其中介机制的建设，中介机制大致是（）。

A.社会制度
B.学校角色
C.活动贯通
D.传媒建设
E.学校教育

多项选择题与学校教育所提供的个体道德成长的情境相比较，社会环境带有许多显著的特点，主要是（）。

A.普遍性与开放型
B.文化性与隐蔽性
C.互动性与创造性
D.单一性与封闭性
E.互动性与隐蔽性

单项选择题（）是德育环境的主体力量。

A.社会
B.政府
C.社会、学校、政府
D.社区