富勒和布朗依据教师在专业上的不同关注对象，将教师的发展归纳为四个阶段：执教之前的关注、（）阶段、（）阶段、（）阶段。

填空题凯米斯（Kemmis，S）等人将反思划分为三个层次：技术性反思、（）、（）。

填空题教师实践知识的特征包括：实践性、情境性、（）、（）、（）。

填空题格里菲思和坦恩（Griffiths&Tann）曾经指出，教师在长期的教学实践中，会形成一些自认为理所当然的个人知识，这些知识如果没有通过对话来公开化，就有可能会因为缺乏严格的检视而沦为（）。

填空题耶恩（Jehn）根据学校文化和组织气氛的不同，将学校分为友谊团队与（）团队两种类型，并认为友谊团队在知识分享方面会有良好的表现。

单项选择题“教师的工作是没有结局的故事”，这一论断说明教师工作具有（）的特征。

A.评价标准多元
B.目标模糊
C.反馈滞后
D.无边界性