A.兼顾个人与集体原则B.个别化指导原则C.可行性原则D.系统性原则语言障碍儿童与其他儿童相比，存在发展上的明……

单项选择题在语言矫治工作前，对幼儿进行语言的评估主要有两种方法，一种是利用现成的量表进行测查，另一种是（）

A.对家长进行个案访谈
B.让儿童用语言进行自我表达
C.对儿童进行智力测验
D.分析儿童在自然情境中的言语状况

单项选择题关于游戏治疗，精神分析学派认为（）

A.治疗者和儿童之间应建立热情友好的融洽的关系
B.儿童在游戏治疗中有自己选择和改变情况的权利
C.游戏能够矫正学前特殊需要儿童的情感和社会性问题
D.游戏是心理分析治疗的手段，其本身无治疗功效

单项选择题为提高超常幼儿的创造性思维能力，用“你能说出多少种方.....”、“如.......将.........”、“我们可以提出不同的看法吗 等方式提问的策略是（）

A.认知记忆策略
B.集中思维策略
C.发散思维策略
D.评价思维策略

单项选择题19世纪20年代，我国俞子夷编制了书法量表，用于鉴别超常儿童的（）

A.智力
B.特殊才能
C.创造力
D.个性特征

单项选择题儿童患有腭裂（俗称“兔唇”），导致发音不清，发声和共鸣异常，造成该儿童语言障碍的因素属于（）

A.生理因素
B.心理因素
C.环境因素
D.外部因素

单项选择题社会适应行为障碍是鉴定智力落后儿童的（）

A.年龄指标
B.智力指标
C.生化指标
D.适应行为指标

单项选择题教师教一名智力落后幼儿脱外套，先将脱外套任务分解成相连的小步骤，然后从幼儿能做的那一步开始逐步教给他，每完成一步给强化，直到幼儿完全学会，教师采用的是（）

A.任务分析法
B.提示教育法
C.多重感官训练法
D.试误法

单项选择题听觉障碍儿童教育工作者经常使用“学语前耳聋 和“学语后耳聋”的概念，区分这两个概念的年龄点为（）

A.2岁
B.4岁
C.6岁
D.8岁

单项选择题在学前特殊儿童一体化教育中，家长首先应（）

A.提供有关特殊儿童的发展情况
B.参与个别化教育方案的制定
C.提供丰富多彩的家庭教育环境
D.参与个别化教育方案的实施

单项选择题对特殊儿童进行用餐、洗手、洗脸、如厕、穿脱衣服的训练属于（）

A.物理治疗课程
B.认知加强课程
C.生存技能课程
D.语言治疗课程

单项选择题一天上午，丁丁攻击其他小朋友多次，教师把他带出来，说：“你坐在这里，反思自己的行为，直到我叫你，才可以离开。”教师采用的方法是（）

A.隔离
B.负强化
C.消退
D.区别强化

单项选择题迪恩夫斯提出交往训练模式的四个步骤，第一步是（）

A.儿童自我导向学习
B.基本训练，学习一些简单的句式
C.扩大到在各种变化情境中的运用
D.将所学的概念、原则等运用到生活中

单项选择题在儿童语言矫治中，要遵循（）

A.教师主导原则
B.内容主导原则
C.儿童主导原则
D.家长主导原则

单项选择题“自发性语言”是孤独症儿童语言的常见现象之一，其表现是（）

A.自言自语或说一些别人听不懂的话
B.不善于与他人言语沟通
C.难以变化和组织语言
D.对周围声音无反应

单项选择题当发现儿童有构音问题，首先应（）

A.带到医疗机构做检查
B.收集儿童基本资料
C.检查儿童的言语情况
D.对儿童的语言障碍进行评价