素养立意的教学目标超越了具体的“知识与技能”，而侧重于对学生的正确价值观念、必备品格和关键能力的培育。

多项选择题核心素养视域的知识教学面临着哪些阻隔？（）

A.碎片化教学
B.浅表化教学
C.专制化教学
D.偏片花教学

判断题核心素养视域的知识教学意味着融会知识、深挖知识与转识成智的教学。

单项选择题强调“自我认识、自我设计、自我奋斗、自我实现”的教育观属于（）。

A.道德理想主义
B.自然主义
C.启智主义
D.人文主义

单项选择题文本分析方法主要包括（）。

A.语句分析法和故事主线分析法
B.词语分析法和语句分析法
C.内容分析法和频度分析法
D.频度分析法和故事主线分析法

判断题教书育人是教育的基本任务。

判断题价值澄清模式是使受教育者通过价值评价和选择的学习，获得最合适和清晰的个人价值观的一种道德教育模式。

判断题道德认知发展模式的核心观点是，道德发展并不是整个道德的发展，而主要是以道德判断和推理为核心的道德认识的发展。

判断题在教学过程中，教师要从学生的实际出发，针对学生的个别差异有的放矢的开展教学，很难兼顾全体学生。

判断题教学原则是依据教学规律制定的，因此，教学原则具有客观性，反映了人们对教学工作的要求。

判断题教学永远具有教育性，没有思想教育的教学内容是不存在的。

判断题直接知识与间接知识相结合的规律要求教师在教学中指导学生学习书本知识的同时，还要精心设计多样化、有助于学生掌握理论知识的感性认识活动。

判断题教学即教学生学。

判断题课程评价是对课程实施过程和效果的评价。

判断题课程就是学校教师所教授的各门学科。

判断题教师的专业自主是教师在正确的教育理念指导下，在社会认可的教育目的的引导下，根据特定的教育环境开展教育教学活动的空间和能力。