A.个体动机倾向B.人对成功的期待C.成功的诱因值D.强化的作用阿特金森提出的成就动机理论，认为影响成就动机强……

单项选择题美国心理学家维纳提出的动机归因理论将成败归因分为六因素、三维度，其中三维度不包括（）。

A.内外源
B.稳定性
C.可控性
D.期望值

单项选择题如果一个人模仿别人吸烟而受到别人的认同或鼓励，那么他就会不断模仿别人吸烟；如果他吸烟受到别人的责骂或惩罚，他在模仿时就会犹豫不决或干脆放弃模仿。这体现的是班杜拉动机理论的（）。

A.直接强化
B.替代性强化
C.自我强化
D.榜样作用

单项选择题学习者如果看到他人的成功行为或受赞扬的行为，就会增强产生同样行为的倾向性；如果看到别人失败的行为或受惩罚的行为，就会削弱或抑制发生同样行为的倾向性。这体现的是班杜拉动机理论的（）。

A.直接强化
B.替代性强化
C.自我强化
D.榜样作用

单项选择题内驱力可以分成以下两种（）。

A.生理内驱力和社会内驱力
B.生理内驱力和心理内驱力
C.心理内驱力和社会内驱力
D.正诱因和负诱因

单项选择题学生为了获得师长的赞许而努力学习的需要是（）。

A.认知内驱力
B.附属内驱力
C.自我提高内驱力
D.行动内驱力

单项选择题耶克斯-多德森定律表明（）程度的动机激起水平最有利于学习效果的提高。

A.高等
B.中等
C.低等
D.以上答案均不对

单项选择题倒“U”型曲线反映的是（）。

A.耶克斯-多德森定律
B.艾宾浩斯遗忘曲线
C.普雷马克原理
D.智商呈正态分布

单项选择题动机由（）组成。

A.内驱力和诱因
B.需要和内驱力
C.生理和社会内驱力
D.正诱因和负诱因

单项选择题（）是激励人们进行某种活动以达到一定目的的内在原因或内部动力。

A.需要
B.兴趣
C.动机
D.目标

单项选择题教学要把儿童先有的知识经验作为新知识的生长点，引导儿童从原有知识经验中“生长”出新的知识经验，体现的是建构主义的（）。

A.知识观
B.学习观
C.教学观
D.学生观

单项选择题托尔曼的学习理论被称作（）。

A.符号学习理论
B.认知----结构理论
C.顿悟说
D.有意义接受学习论

单项选择题布鲁纳的学习理论被称作（）。

A.尝试----错误说
B.认知----结构理论
C.完形----顿悟说
D.有意义接受学习论

单项选择题奥苏伯尔认为，（）是先于学习材料呈现之前呈现的一种抽象概括水平较高的引导性材料。

A.学习性质
B.先行组织者
C.教材
D.课本

单项选择题“学习是对完形的认知，是形成认知地图”，这一观念是由（）提出的。

A.斯金纳
B.班杜拉
C.苛勒
D.托尔曼

单项选择题有意义接受学习论的提出者是（）。

A.布鲁纳
B.奥苏伯尔
C.加涅
D.苛勒