赫尔曼认为课堂中处理理论问题的最佳方法是建立尊重和责任。

判断题预设与生成是课堂教学中的对立体。

判断题课外作业是对学生进行奖惩的重要方式。

判断题学习者的起点能力分析是学生在接受新的学习任务之前，缘由的知识技能、学习习惯、学习方法等的准备，也就是学生的原有基础。

判断题教师素质是有效教学的核心条件。

判断题教师是整个教学系统的最高统帅。

单项选择题教学内容的反思即是对课堂教学内容的反思，也是对课堂教学内容（）与适切性的反思。

A.合目的性
B.规范性
C.科学性
D.合规律性

单项选择题1985年，加涅在《学校学习的认知心理学》一书中，教学策略应包括（）和指导策略两部分。

A.管理策略
B.讨论策略
C.反馈策略
D.组织策略

单项选择题按（），课外作业也可以分为口头类作业、视听类作业、书写类作业、动手类作业等。

A.所用时间
B.完成方式
C.完成场合
D.训练特征

单项选择题预设与生成是课堂教学过程中的对立统一矛盾体，（）是课堂的生命基础。

A.预设
B.生成
C.计划
D.创生

单项选择题教学过程流程图具有（）、灵活性特点。

A.科学性
B.规范性
C.复杂性
D.直观性

单项选择题教学目标的最上位概念是（）

A.课程目标
B.教育目标
C.课时目标
D.培养目标

单项选择题教师认识与了解学生特点的基本途径是（）

A.观察
B.聆听周围人的看法
C.走访
D.查看学生作品与成绩

单项选择题教学环境的特殊性所在不包括（）

A.育人性
B.人为性
C.复杂性
D.预设性

单项选择题有效教学的核心过程要素是（）

A.教学目标
B.教师和教学方式的组合
C.教学效果
D.教学评价

问答题浅析教学目标制定的四种取向。