A.阶段复习B.阅读教材C.整理笔记D.做习题从方式上看，可将复习分为（）。……

多项选择题先行组织者对于促进学习者认知结构发展的作用是（）。

A.可以使学生注意到自己认知结构中已有的那些可起固定作用的概念，并把新知识建立在其之上
B.通过把有关方面的知识包括进来，并说明概括各种知识的基本的原理，从而为新知识提供一种脚手架
C.这种稳定的和清晰的组织，使学习者不必采用机械学习的方式
D.使学习内容按照个人的兴趣和认知结构组织起来，易于检索，记忆效果更好

多项选择题期望分为（）

A.情感期望
B.成就期望
C.结果期望
D.效能期望

多项选择题程序教学的基本原则（）

A.小步子呈现
B.积极反应
C.及时反馈
D.自定步调
E.提高效果

单项选择题创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（）的辅导策略。

A.攻击性行为
B.课堂不安静行为
C.说谎行为
D.偷窃行为

单项选择题皮格马利翁效应实验是由（）于1968年做的。

A.埃默和埃弗森
B.罗森塔尔和雅克布森
C.艾森和罗森塔尔
D.埃弗森和雅克布森

单项选择题（）也称为书写缺陷，是视觉-动作整合问题。

A.书写问题
B.书写困难
C.书写不足
D.书写能力低下

单项选择题联想心理学发展到19世纪末，就演变成了科学心理学初期的（）。

A.联结主义
B.行为主义
C.实用主义
D.实证主义

单项选择题在内隐记忆的理论解释中，加工论的代表人物是（）。

A.图尔文
B.威瑟斯庞
C.莫斯科维达
D.罗迪格

单项选择题归因理论首先是由（）提出的，后来由归因理论心理学学家韦纳作进一步的发展，创立了归因的模式。

A.海德
B.邓恩
C.塞利格曼
D.罗斯

单项选择题“通过观察示范者的行为而获得的间接经验”属于（）

A.个体自身行为的成败经验
B.替代性经验
C.言语劝说
D.情绪唤醒

单项选择题（）是指对同一教学内容，在不同时间、不同情境下，为不同的教学目的，用不同的方式呈现，从而使学生获得对同一事物或同一问题的多方面的认知和理解。

A.随机通达教学
B.认知学艺模式
C.锚式教学
D.支架式教学

判断题发现学习，即学生利用教材或教师提供的条件自己独立思考，自行发现知识、掌握原理和规律。

判断题积极的元认知体验会激发主体的认知热情，调动主体的认知潜能，从而提高认知加工的速度和有效性。

判断题自我效能是指人们对自己实现特定领域行为目标所需能力的信心或信念（人们对自己能否成功进行某一行为的主观判断）。

判断题斯金纳认为，经典条件作用仅能解释很大部分的人类学习行为。