分解练习法降低了学习的难度，有利于突出重点和难点，有利于提高学生学习的信心。

判断题纠正动作错误与帮助法是教师为了纠正学生的动作错误所采用的教学方法。

判断题体育教学原则是更加明确的教学要求。

判断题体育教学策略考虑的是“教法”和“学法”的问题。

判断题以直接感知为主的体育教学方法指教师通过对实物或直观教具的演示，使学生利用各种感官直接感知客观事物或现象而获得知识的教学方法。

单项选择题体育习得过程伴随着身体练习，练习的生理负荷与身体产生的生物性痕迹呈（）。

A.正相关
B.负相关
C.正联系
D.负联系

单项选择题学段的体育教学目标要与本学段学生的身心发展特点相一致，要在整体性和系统性上有鲜明的阶段性（）。

A.体验
B.组合
C.协调
D.特征

单项选择题学段的划分是以学生身心发育的阶段性特点为（）。

A.依据
B.前提
C.基础
D.规范

单项选择题体育教学目标往往是社会对体育价值取向的（）。

A.具体化
B.总结化
C.协调化
D.自动化

单项选择题体育教学目标是依据体育教学目的而提出的预期成果，它包括阶段性成果和（）。

A.最终成果
B.期中成果
C.中期成果
D.最终效益

单项选择题应正确制订好各个层次的教学目标，保证实现（）。

A.总计划
B.总目标
C.总方案
D.总措施

单项选择题超学段的体育教学过程包括多个学段，各个学段，不同的地区，都会具有不同的（）。

A.教学标准
B.教学模式
C.教育计划
D.教育目标

单项选择题因材施教原则应正确看待和引导学生正确对待个体上的（）。

A.水平
B.差异
C.素质
D.任务

单项选择题教学模式可以建立相应的评价方法体系来进行（）。

A.评价
B.任务
C.计划
D.目标

单项选择题体育教师的条件和特长是选择教学法的重要（）。

A.依据
B.内容
C.计划
D.任务

单项选择题促进运动技能不断提高原则应钻研“学理”和“教法”，提高（）。

A.教学质量
B.运动强度
C.运动指标
D.运动频率