A.建构主义B.有意义学习C.认知结构学习D.社会学习认为”教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理……

单项选择题机械学习与有意义学习划分的主要依据是（）

A.学生是否理解学习材料
B.学生是否主动学习
C.要学习的主要内容是否直接呈现
D.学习目的是解决问题或是获得知识

单项选择题表征是指信息在头脑中呈现的方式，（）从发展的角度，将人类智慧成长分成了动作性模式、映像性模式和符号模式三个不同层次的表征模式阶段。

A.奥苏泊尔
B.布鲁纳
C.加涅
D.布卢姆

单项选择题格式塔心理学派的学习理论强调（）

A.试误学习
B.顿悟学习
C.接受学习
D.意义学习

单项选择题分析做出判断：下列不属于负强化的实例是（）

A.体育课上一个同学总是闹，体育老师让他到外边站着，过一会对他说：“如果你可以表现好一点，我就不让你罚站了。”
B.这一个星期表现好，活动课可以不用在教室里写作业了
C.谁能背好语文词语，就不用重复抄写了
D.语文老师上上午最后一节课时强调，谁的表现不好就要留下来，不能回家吃饭

单项选择题家长与老师相互配合，对孩子进行监督，家长要检查完学生的家庭作业，分析完错题后才能让他上网，聊天。如果检查结果错题过多，就减少他的上网时间，甚至不让孩子上网。“减少他的上网时间，甚至不让孩子上网”这是一种（）

A.正强化
B.负强化
C.惩罚1（呈现性惩罚）
D.惩罚2（取消性惩罚）

单项选择题课前没有认真背课文的孩子要扣除他的小红花，并且找班主任老师。“找班主任老师”这种处理方法是一种（）

A.负强化
B.惩罚1（呈现性惩罚）
C.正强化
D.惩罚2（取消性惩罚）

单项选择题对于低年级小学生，老师要组织纪律通常会表扬一个同学，其他同学就会以那个同学为榜样自觉坐好。这里其它同学发生的是一种（）

A.负强化
B.普雷马克原则
C.正强化
D.观察学习

单项选择题下列属于负强化应用例子的是（）

A.谁将这一类题做对了，晚上就不用做作业
B.孩子表现不好就饿他一会儿
C.孩子去医院看病不再发烧了
D.惩罚一个孩子让另一个孩子看着

单项选择题下列描述的行为培养策略实例，符合普雷马克原则的是（）

A.如果你能坚持一个星期准时到校，就奖励一朵小红花
B.如果这次考试成绩优秀，就给你买玩具
C.如果帮忙做家务，就给零花钱
D.做完作业后，就可以出去玩游戏

单项选择题斯金纳在其操作性条件作用理论里提出的核心概念是（）

A.认知地图
B.条件反射
C.强化
D.观察学习

单项选择题当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励儿童认真按时完成作业的行为，这符合桑代克学习规律中的（）

A.准备率
B.练习律
C.效果律
D.强化律

单项选择题学生由于不能正确回答数学问题而产生了对数学老师以及数学课的恐惧，可以用（）

A.高级条件作用
B.无条件反射
C.经典条件反射
D.回避条件作用

单项选择题测验失败引起学生条件性的紧张与焦虑等情绪反应属于（）

A．条件作用的获得
B．经典性条件反射
C．高级条件作用
D．回避条件作用

单项选择题圈在两岁时就学会了背“床前明月光，疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅的学习结果分类，这里发生的学习是（）

A.言语信息
B.智慧技能
C.动作技能
D.态度

单项选择题小明原来见了陌生人就躲避。上幼儿园一个月后，小明的这种行为消失了。据加涅的学习结果分类，这里发生了（）学习。

A.动作技能
B.言语信息
C.态度
D.智慧技能