A.语言教学应考虑学生的需求、动机、目的、兴趣、差异等因素B.语言既是个人的也是社会的，语言又是受到社会规范的……

单项选择题在传统的英语教学课堂，教师担任的最主要的角色是（）。

A.指导和资源的提供者
B.建议者
C.计划者
D.授业者

单项选择题在任务型语言教学课堂的“任务循环”阶段，学生通常是以（）形式进行活动。

A.个体的独立
B.全班
C.结对或小组
D.男女生分开

单项选择题外语教学中的交际教学法是以（）为基础的一种教学途径。

A.建构主义学习理论
B.认知理论
C.“最近发展区”理论
D.交际理论

单项选择题乔姆斯基提出了著名的生成转换语法，它是（）的语言理论基础。

A.听说法
B.功能意念法
C.交际法
D.认知法

单项选择题任务型教学作为第二语言和外语教学的一种途径是从20世纪（）开始时兴起来。

A.60年代
B.70年代
C.80年代
D.90年代

单项选择题交际法又被称为（）。

A.听说法
B.全身反应法
C.功能意念法
D.语法翻译法

单项选择题全身反应法（Total Physical Response）的理论依据是（）行为主义学习理论。

A.行为主义理论
B.建构主义理论
C.交际理论
D.认知理论

单项选择题任务型教学法的理论基础是（）。

A.行为主义理论
B.认知理论
C.建构主义理论
D.语言学习论

单项选择题下列哪种描述不适合研讨式策略训练？（）

A.可以集中在一个时段进行，也可以分散到学期中每周的某个时段进行
B.每次训练一个主题的学习策略
C.可以相对于讲座式训练，研讨式对策略的训练更深入
D.可以将策略训练融入课堂内容，其训练效果持久、形象具体，紧密联系学习任务

单项选择题用学习策略诊断表调查学习者的学习策略，可以实现不同目的，除了（）。

A.提高学习者的策略意识
B.帮助学习者了解自己已经使用的学习观念和策略
C.帮助学习者了解没有接触过的学习观念和策略
D.帮助教师了解学习者形成某些学习观念和策略的原因

单项选择题（）学习者善于从小组讨论中学习。

A.触觉型
B.动觉型
C.听觉型
D.视觉型

单项选择题当学习者想成为目标语社团的一员，对目标语社团的政治、经济、文化等感兴趣而学习目标语时，就表现出（）。

A.工具性动机
B.综合性动机
C.成就动机
D.表层动机

单项选择题20世纪20年代，美国教育受（）“进步主义”教育理论的影响，主张教育即生活、即社会，教育内容围绕学生的实际需求展开。

A.Dewey
B.Brunner
C.Rubin
D.Skinner

单项选择题采用（）学习策略训练方式主要是为了提高学生的策略意识。

A.直接渗透式
B.间接渗透式
C.集中研讨式
D.讲座式

单项选择题确定学习策略训练的内容时要考虑（）。

A.训练对象人数多少、学生的年龄、学习动机、训练时间长短
B.学习任务类型、学生的语言水平
C.有意思的、易于操作的、教师有把握的学习策略
D.以上都对