A.以人为本。危机干预工作，应尊重学生人格，维护学生尊严，保护学生隐私，促进学生发展B.关爱生命。危机干预工作……

单项选择题对严重情境进行干预处理后，经评估认为学生相对稳定、安全时，学校应（）

A.结束危机干预进程
B.强制学生接受进一步心理咨询
C.启动较低基本的预案，对学生情况进行及时追踪
D.向学生强调危机期间学校付出的努力

单项选择题以下哪一项不是学校心理危机干预的原则（）

A.趋利避害
B.尊重生命
C.快速反应
D.协同合作

单项选择题引发大学生心理危机自杀行为的因素中，比例最高的是（）

A.就业或生活艰难
B.身体疾病
C.学业压力过大
D.恋爱关系或人际关系中的冲突

单项选择题在危机干预过程中，需配合学生工作部门、学生所在学院（班级）确保心理危机学生监护、转介过程中的安全，以及对事发现场的勘察和保护、防止事态扩散的部门是（）

A.学校宣传部门
B.学校后勤部门
C.学校保卫部门
D.学生社团

单项选择题学生经学校心理咨询中心与专家组成员初步评估，属于危机干预的适用范围，不能或基本不能正常学习、生活，且对学习明显缺乏兴趣，此时应采取的危机干预预案基本是（）

A.一级
B.二级
C.三级
D.多级

多项选择题对于自杀危机学生的危险因素主要有（）

A.曾有自杀未遂史
B.已形成一个特别的自杀计划
C.危机学生遭到虐待、暴力无法忍受
D.陷入特别的创伤，悲痛难以自拔
E.有特别的行为和情绪改变

多项选择题危机干预中关键的沟通方法包括（）

A.积极参与
B.语言沟通性共情
C.非语言沟通性共情
D.聚焦指导
E.沉默技术

多项选择题心理咨询师在评估来访学生当前情绪状态时，应从以下几个方面把握（）

A.情绪状态的策略
B.情绪产生的机理
C.情绪控制的能力
D.情绪调整的药物
E.情绪反应的频度

多项选择题危机干预的基本模式包括（）

A.平衡模式
B.生物模式
C.认知模式
D.医学模式
E.心理社会转变模式

多项选择题危机有以下一些特征（）

A.危险是机遇
B.危机是复杂的网络
C.危机是成长的动力
D.危机是挑战的选择
E.危机是成功的标志

单项选择题在与危机学生沟通时，运用“是否？”、“能否？”、“会不会？”、“有没有？”、“同意不同意？”等等的提问形式是（）

A.开放式提问
B.引导式提问
C.判断式提问
D.封闭式提问

单项选择题当出现罕见或超常事件，并且个人无法预测状态可以被控制时出现的危机称为（）

A.存在的危机
B.境遇性危机
C.正常发展性危机
D.应激性危机

单项选择题认为危机不应只强调个体的内部反应，危机是人与人、人与事件之间相互影响的结果的是（）

A.应用危机理论
B.精神动力学理论
C.适应理论
D.系统理论

单项选择题认为自杀式一个人经历强大的心理刺激时激发的内部冲突所致的理论学派是（）

A.心理动力学
B.格式塔
C.行为主义
D.人本主义

单项选择题缺乏能动性的危机学生有以下多种表现，除了（）

A.患有严重抑郁症
B.遭受突然的打击，悲痛欲绝
C.轻度焦虑，能够自控
D.有伤害自己或他人的倾向