A.图画B.符号C.印刷体D.自己认为是字幼儿前书写，意味着幼儿可以用（）的前书写方式，表达和交流自己的想法。……

多项选择题组织晨间谈话的形式包括（）

A.幼儿间小组交流
B.师幼单独对话
C.幼儿间个人交流
D.开辟晨间栏目

多项选择题在专门的前书写教育活动中，教师要注意（）

A.充分考虑幼儿学习特点，重在培养幼儿热爱书写并建立初步书写习惯
B.借鉴西方国家的个别化和小组化早期阅读
C.引导幼儿逐步感知汉字的方块结构
D.帮助幼儿体验创意书写的快乐，逐渐增长书写能力和策略技巧

多项选择题因为前书写要求幼儿表达一定的“意思”，这使得幼儿在前书写活动中（）

A.尽可能多使用汉字表达意思
B.积极调动已有经验，处理较为复杂的情境
C.试图理解他人的意思
D.准确无误地表达自己的意思

多项选择题下列幼儿的行为处于“感知理解汉字结构的经验”中的稳定阶段的是（）

A.幼儿可以根据汉字的读音区分个体的汉字
B.幼儿能将汉字与图画区分开
C.幼儿会发现汉字的读音与方块字结构之间的联系
D.幼儿用一个一个方框来代替汉字

多项选择题前识字核心经验的获得的意义在于（）

A.有助于幼儿学习书面语言的行为
B.培养他们对书面语言的敏感性
C.为进入学龄期的正式书面语言学习打下良好基础
D.发展幼儿口头语言

多项选择题幼儿生活活动中的前识字环境所运用的书写语言按照功能可以分成三类，包括（）

A.进程类
B.名称类
C.警示类
D.图画类

多项选择题语言区域中的前识字环境主要通过（）两个方面来体现。

A.有关文字和特定性符号的游戏材料
B.有幼儿园生活中各类照片展示
C.语言区域或单独开辟的阅读区中，给幼儿提供了高质量图画书
D.教学儿童各种规则意识

多项选择题在创设生活活动中的“前识字”环境过程中，以下哪些选项是正确的（）

A.大部分材料是幼儿不容易理解的
B.教室中呈现的图画、图示，在幼儿的视线范围内，可以感知到
C.需要的材料是教师和幼儿共同设计、制作的
D.环境创设与教育主题和幼儿的兴趣关注点相统一

多项选择题书写语言的主要表现形式有哪些（）

A.图画
B.图示
C.标识
D.文字

多项选择题幼儿在活动中对文字的（）是幼儿前识字核心经验发展的自然结果。

A.习得
B.再认
C.选择
D.学习

多项选择题在设计图画书的理解与前识字这类活动时，教师要注意（）

A.阅读中聚焦幼儿前识字核心经验的教学活动必须在图画书内容理解的基础上开展
B.图画书中的文字和符号可以与图画书的阅读单独分开
C.阅读活动中幼儿前识字核心经验是在阅读中获得的
D.当幼儿理解和获得了图画书中前识字核心经验后，幼儿需要运用获得的经验去阅读图画书其他内容，并获得对图画书内容的进一步理解

多项选择题专门性的前识字活动需要在（）的情境中进行。

A.设计性
B.有意义
C.功能性
D.生活化

多项选择题师幼合作完整阅读的时候不合理的做法是（）

A.教师读旁白，引导幼儿说出其中一个人物
B.教师直接完整读图画书
C.在重点分析过的词语部分，故意拖长音，让幼儿接上
D.从封面开始一页一页阅读

多项选择题集中阅读阶段需要教师和幼儿集中阅读的四种关键页类型有（）

A.阅读核心经验发展的示范页
B.图画书内容理解的重点页
C.幼儿在阅读理解中遇到的难点页
D.幼儿在阅读过程中的兴趣页

多项选择题以下哪些时间可以进行阅读分享（）

A.晨间谈话中分享
B.过渡环节中自主阅读
C.睡前和离园环境中的亲近阅读
D.上课过程中离位阅读