教师在指导学前儿童观察事物的同时，应根据（）观察对象的特点，有目的、有计划地教给他们一些最基本的观察方法。在学前阶段，主要是学习法、比较观察法和典型特征观察法。

填空题科学教育中的“()”是指学前儿童所在地区或邻近地区中，可以利用于科学教育内容的一切人力、物力、自然环境和社会组织等。

填空题依据反映层次的系统性，知识可以分为()和理论知识。

填空题学前儿童科学教育评价的意义是：（1）评价是控制学前儿童科学教育质量的手段；（2）评价是()；（3）评价是改进学前儿童科学教育的依据。

填空题（）在“不同衣料的服装”的活动设计中，有科学教育、美术教育和语言教育，这是根据科学教育活动设计的要求而设计的。

填空题教师在指导与实施散步活动时，制定的活动计划，要()。

填空题测量的类型包括观察测量、非正式测量和（）。

填空题为了鼓励学前儿童的探索活动,家庭成员可以采取以下方式鼓励学前儿童的探索活动：(1)关心学前儿童的探索活动；(2)()；（3）父母参与学前儿童的探索活动。

填空题学前儿童科学教育的年龄阶段目标，是指根据学前儿童科学教育总目标确立的、按学前儿童年龄阶段划分的()。

填空题正式量具测量是指以通用的()对物体进行测量。

填空题选择科学教育材料的原则包括材料的生活性、材料的探索性、（）、材料的丰富性层次性等。

填空题学前儿童科学教育的内容突出体现了以下三个方面的观点：第一是强调以探究为中心的科学观；第二是强调科学、技术和社会的相互作用观；第三是强调()。

填空题学前儿童就是指辅助科学教育进行的（），用来帮助儿童进行科学学习的各种工具。

填空题“学前儿童的科学”是不同于成人的科学的，前者是以动作逻辑为基础，后者以()为基础。

填空题学前儿童科学教育内容选择与编排的具体方法主要有三种，（1）是以季节为主线选编内容；（2）是采用单元式选编内容；（3）是()。

填空题科学技术有以下两个方面的功能,第一是()，第二是生产力功能。