A．遗传素质B．社会环境C．学校教育D．个体主观能动性在促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态中起决定作用的……

单项选择题个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾．面临着不同的发展任务．这表现身心发展的()

A．顺序性
B．阶段性
C．不平衡性
D．不稳定性

单项选择题教育的终身化是()特点。

A．古代教育
B．近代教育
C．20世纪以后的教育
D．后工业社会教育

单项选择题人的特点包括()

A．自然性与社会性的统一
B．受动性与能动性的统一
C．共性与个性的统一
D．特殊性与一般性的统一

单项选择题对正常发育的儿童来说，遗传素质对其身心发展起()

A．前提作用
B．决定作用
C，促进作用
D．导向作用

多项选择题皮亚杰将个体的认识发展阶段划分为()

A．感知运算阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段

多项选择题下列哪些观点是持遗传决定论认识的?()

A．洛克的“白板”论
B．高尔顿的血统论
C．柏拉图的三等论
D．基督教的“原罪说”

多项选择题学校教育对个体发展的功能包括()

A．引导和培养、塑造个体发展
B．加遮个体发展
C．具有延时价值
D．开发个体特殊才能

多项选择题以下属于个体差异性的是()

A．男女性别差异
B．幼儿与少年的差异
C．同年龄人群内部差异
D．同一个体身心不同构成方面的差异

多项选择题成熟对个体发展的影响表现在()

A．个体的器官随年龄的增长而发展
B．人的先天素质在发展过程中逐步成熟
C．人的机体的成熟程度为一定阶段身心特点的出现提供了可能
D．成熟在高级心理活动中起到作用

多项选择题关于环境对个体发展的影响，正确的说法有()

A．环境对个体发展有的影响可能是消极的
B．人并不是消极被动的接受环境影响
C．环境为个体发展提供了条件
D．人的发展完全由环境决定

多项选择题少年期表现出的总体性的阶段特征是()

A．身体状态的剧变
B．内心世界的发展
C．自我意识的觉醒
D．独立精神的加强

多项选择题对个体身心发展的动因持外铄论的观点的人物有()

A．孟子
B．萄子
C．华生
D．格塞尔

多项选择题个体主观能动性由不同层次的内容活动构成，包括()

A．生理活动
B．心理活动
C．精神活动
D．思维活动

多项选择题关于个体身心发展的动因的观点有()

A．内发论
B．成熟机制
C．多因素交互作用论
D．教育

判断题循序渐进的教育要求是根据个体身心发展的顺序性规拌提出来的。