论述题

学生在解题中经常会出现一些错误，这是难免的，但往往有些学生对错题不会分析诊断，不知错在哪里，不知产生错误的原因，缺乏对错题进行自我分析诊断的能力。
试论述提高学生对错题进行自我分析诊断能力的措施与方法。

（1）错题的自我诊治主要包括：错题的发现、诊断，错因分类和错题改正。在整个学习过程中，教师的主导作用应当主要体现在引导学生自主归因，指导学生进行错误分类和鼓励学生直面错误上。
（2）让学生当着全班同学的面承认自己做错题目，把错题拿出来给大家看，并说出自己当初错误的原因。
（3）让出错的学生先自己和正确的做法对比，回忆自己错的过程。当自己说不清楚时，听听同学和老师的意见，这样交互诊断后，让出错学生到全班同学面前“有条有理”说清楚错因。这种对自己认知过程进行反思的过程就是元认知能力的培养和提高过程。