判断题学生在课堂上以学习间接经验为主,在课外以学习直接经验为主。
判断题人格的健康发展是智力发展的前提。
判断题概括化理论强调学习者发现学习任务中共同成分的重要性。
判断题维果茨基认为,儿童的认知发展就是人类特有的高级心理机能的发展。
判断题在人际交往中关注他人的言行举止,并能够根据不同的情境调整自己言行的认知类型属于场依存型。
判断题通过对原则的演绎、推广和应用而确认某特殊事例隶属于该原则之内,该种学习即是奥苏贝尔提出的上位学习。
判断题心理健康教育的对象主要是有心理障碍的学生。
判断题按照科尔伯格的道德发展阶段论,教儿童道德先要教他们遵守规范,养成良好的行为习惯。
判断题按照现代认知心理学对陈述性知识学习的解释,整合就是学习者在新旧知识之间建立联系。
判断题针对学生个别差异而采用的适应性教学,其追求的是维持学生学业上的平等。
判断题人本主义认为,心理治疗的目的是使心理疾患者能自由地实现他自己的潜能,成为功能完善者。
判断题对童年期的学生来说,在教学内容上应多讲一些比较具体的、浅显的知识,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的个别差异性。
判断题学校的课程、教学中所采用的方法以及学校中每一样工作、学校生活中发生的每一件小事,都充满了进行道德教育的可能性。
判断题新课改后小组合作学习成为了中小学最基本的教学组织形式。
判断题任何教学活动都会受到一定价值观的制约,体现出一种价值的指引性。