A、忠实取向 B、适应取向 C、创生取向 D、学生本位取向
单项选择题源于同步学习又回归同步学习的是（）
A、能力分组 B、提示教学 C、分组学习 D、个别学习
单项选择题“伴随具体内容的学习而形成的对学习的内容以及学习过程本身的情感、态度”，被称为（）
A、主学习 B、副学习 C、附带学习 D、相关学习
单项选择题学生们可以从政治的、经济的、地理的和历史的角度探索英国与欧盟关系的问题，这种课程类型属于（）
A、学科课程 B、经验课程 C、分科课程 D、综合课程
单项选择题主张从儿童的乡土周围生活及其直观范围里去寻求知识的课程属于（）
单项选择题以下不属于课程要素的是（）
A、概念 B、目标 C、方法 D、价值观
单项选择题在现今，世界各国的教育实践依然将其作为课程主要内容的是（）
A、儿童经验 B、学科知识 C、社会经验 D、儿童生活
单项选择题教师向学生作出一定的活动、行动、态度以供学生效仿的教学方法是（）
A、呈示 B、示范 C、展示 D、口述
单项选择题课程开发以当代社会的需求为基点、强调当代社会生活的需求的优先性，此种课程观是（）
A、儿童中心课程 B、学科中心课程 C、社会中心课程 D、知识中心课程
单项选择题“学生将通过陈述而证明已掌握了五个逗号规则的知识，并能在逗号被删除的句子中正确插入逗号。”这种教学目标的表述属于（）
A、行为目标 B、普遍性目标 C、生成性目标 D、表现性目标
单项选择题斯金纳提出的程序教学的理论基础是“操作条件反应”和（）
A、“积极强化” B、“消极强化” C、“实物强化” D、“奖励强化”
单项选择题下列属于行为控制取向的教学设计模式是（）
A、加涅的教学设计模式 B、布鲁纳的教学设计模式 C、斯金纳的程序教学设计模式 D、奥苏伯尔的教学设计模式
单项选择题儿童生来就有好奇心，随着后天经验的增长，他们越是不断探索周围世界、了解周围世界，越是从中得到满足，这是奥苏伯尔所提出的（）
A、成功驱力 B、自我提高驱力 C、附属驱力 D、认知驱力
单项选择题学习过“平行四边形”概念的儿童，通过学习“菱形”这一概念，知道了“菱形是四边形一样长的平行四边形”，这种学习是奥斯伯尔所提出的（）
A、尚未学习 B、下位学习 C、并列结合学习 D、总结学习
单项选择题提出“教育性教学”思想的教育家是（）
A、杜威 B、裴斯泰洛齐 C、赫尔巴特 D、罗杰斯
单项选择题标志着理论化、系统化的教学论确立的著作是（）
A、《大教学论》 B、《普通教育学》 C、《课程与教学的基本原理》 D、《学记》
